Árvaházak tegnap és ma. A szakadék felé tart, felszállási lehetőség. 1. rész
Manapság az árvaházakban meglehetősen kielégítő életkörülmények születtek, általában a gyerekek mindent megkapnak a létükhöz, többek között számos karitatív szervezet erőfeszítései révén. Ugyanakkor a felnőttkorba lépve, még ha kiindulópontja is van az állami lakások formájában, az árvaházak végzettjei nem képesek alapvetően gondoskodni magukról, felszerelni életüket, munkát találni és megszervezni szabadidejüket.
Miért történik ez? Hogyan lehet megváltoztatni a helyzetet?
Hogy volt - a Makarenko rendszer
Az árvaházak hatékonyságának egyik fő mutatója a diplomások szocializációs szintje. E tekintetben az Orosz Föderáció Főügyészségének 2005-ös adatai szörnyűek: az árvaházakban végzettek csupán 10% -a sikeresen szocializálódik, 40% -uk alkoholt vagy drogot fogyaszt, 40% -uk törvényt sért, további 10% -uk pedig öngyilkosságot követ el…
A szomorú tendencia nem változik, még akkor sem, ha 2009–2011-re az árvák száma csaknem a felére csökkent, mivel több gyermeket vittek nevelőszülőbe.
A helyzetet súlyosbítja, hogy amikor a szocializálódni képtelen felnőtt árvaházak szülőkké válnak, gyermekeik ugyanannak az intézménynek a lehetséges fogvatartottjává válnak.
Ördögi kör
A forradalom utáni és a háború utáni években több millió gyermek árvának és hajléktalannak bizonyult, és később az egészséges szovjet társadalom alapjává váltak, szinte teljesen megtalálták helyüket az életben, szakmákat kaptak és családokat hoztak létre. És ezek egy olyan ország gyermekei, amely a szó minden vonatkozásában romokból emelkedett ki.
Nem volt elhelyezés gyermekek számára, sem elegendő mennyiségű étel, ruházat, cipő, gyógyszer, személyzet és egyéb dolgok. Az árvaház lakóinak gyakran azon kellett dolgozniuk, hogy mindent biztosítsanak maguknak, a szó szoros értelmében, életük építéséhez. Ezt követően a legtöbben megkezdték az életet, és melegséggel és hálával emlékeztek árvaházukra.
Manapság az árvaházakban meglehetősen kielégítő életkörülmények születtek, általában a gyerekek mindent megkapnak a létükhöz, többek között számos jótékonysági szervezet erőfeszítései révén. Ugyanakkor a felnőttkorba lépve, még ha kiindulópontja is van az állami lakások formájában, az árvaházak végzettjei nem képesek alapvetően gondoskodni magukról, felszerelni életüket, munkát találni és megszervezni szabadidejüket. Sokaknak nincsenek is ilyen vágyaik!
Pszichológiailag a gyermekotthonokban végzettek rendkívül ritkán fejlõdnek a mai ember szintjére. Gyakran felnőttkorban primitív szinten nyilvánulnak meg - továbbra is infantilisan viselkednek, képtelenek felelősséget vállalni életükért, fontos döntést hozni. Sokan azzal a magabiztossággal mennek felnőttkorba, hogy árvaságuk miatt mindenki tartozik nekik, és továbbra is használják álláspontjukat. Mivel az ilyen fiatalok soha nem találták meg a helyüket a társadalom életében, és kipróbálták a koldulás minden lehetséges módszerét, gyakran bűnözői körökbe kerülnek, részegek vagy meghalnak.
Miért van ekkora ellentét az árvaház között tegnap és ma? Okoz? Megoldások? Próbáljunk választ találni a gyermekek fejlődésének pszichológiai mechanizmusaiban az orosz mentalitás összefüggésében.
Mi történik egy anya nélküli gyermekkel
A csecsemő fejlődése közvetlenül az életének legfőbb biztonságérzetétől függ, amelynek az anyától vagy legalábbis az őt helyettesítő személytől kell származnia. A pszichológiai fejlődés csak akkor indul be, ha van biztonságérzet.
A gyermek már olyan pszichológiai tulajdonságokkal rendelkezik, amelyek már kisgyermekkoruktól kezdve megnyilvánulnak. Eddig a kezdeti, elemi szinten nyilvánulnak meg - közvetlenül. Érzem a vágyat - mindenáron kielégítem.
Például egy bőrvektorral rendelkező gyermek, akit a "megszerzés" vágy vezérel, a legegyszerűbb módon kielégíti őt - másnak veszi el. Fejlődve és felnőtté válva ugyanazt a vágyat valósítja meg, más módon "szerez" anyagi előnyöket saját maga és mások számára - vállalkozást épít, mérnökként, sportolóvá válik stb.
A gyermekkor periódus végéig a veleszületett pszichológiai tulajdonságok kialakulásának ideje. Felnőtté válva az ember képes teljes mértékben megvalósítani önmagát a társadalomban és élvezni saját életét.
A szülők elvesztése idején a biztonságérzet elvesztésével a gyermek elveszíti a psziché veleszületett tulajdonságainak fejlesztési képességét. Ha ellenségesnek és veszélyesnek, támaszpont nélkül érzi a körülötte lévő világot, a gyermek számára rendkívül nehéz fejleszteni bármely tulajdonságát. Emiatt gyakran archetipikus állapotban marad, a legprimitívebb fejlettségi szinten. Bár a fejlődés esélye mindenki számára megmarad a pubertás végéig.
Az utcai gyerek …
Egy gyermekre, amelyre annyira szükség van, gyermeke kaphat egy gyermeket az anyját helyettesítő másik felnőtttől, sőt egy kollektívától is, amint az a Makarenko-gyarmatok vagy a háború utáni árvaházak körülményei között történt.
Azok a hajléktalan bandák, amelyekbe az elhagyott gyerekek eltévedtek a háború utáni években, olyanok voltak, mint a korai emberek primitív nyája, akik az állati rangsor törvényei szerint léteztek. Egy ilyen csomagban mindenki egyértelműen érezte a helyét, ismerte szerepét a közös feladat - a mindenáron való túlélés - teljesítésében. Az utcagyerekek is csak azért maradtak életben, mert együtt maradtak. Túléltek azonban a modern társadalom számára elfogadhatatlan módon.
Amikor a természetes rangsor ugyanazon elvei alapján felépített gyermekcsoport a kollektív munka és a tanulás környezetében találta magát, ahol együtt kellett dolgozni az alapvető háztartási cikkek megszerzéséhez, jelentős áttörés történt az ilyen jellegűek fejlesztésében. gyermekek.
Személyiségnevelés a csapat révén
Az orosz nép urethralis-izmos mentalitása, amely hosszú évszázadok óta különleges geopolitikai tényezők hatására alakult ki, minden Oroszországban nőtt ember pszichéjében különleges mentális felépítményt képez, amely meghatározza számunkra a húgycső vektor.
Ezért a kollektivizmus érzésén, a közös munkán és az elvtársakért való felelősségen alapuló nevelési elvek harmonikusan illeszkednek az orosz társadalom húgycső-izmok mentalitásába.
A Makarenko-rendszer fő posztulátumai a következők:
Csapat
„Egy mindenkiért és mindenki egyért” - ez a megközelítés találta meg a nagyon szükséges választ a kis utcagyerekek lelkében, amely hatékonnyá tette a szovjet árvaházak nevelési, oktatási és szocializációs rendszerét.
A kollektív munka, az együttélés, az edzés és a közös eredmény elérése érdekében végzett munka lehetővé tette mindenki számára, hogy megmutassa és fejlessze a benne rejlő személyes tulajdonságait, hogy a közjó érdekében pontosan azt a munkát végezze, amelyet tudott és szeretett a legjobban. A közös ügyhez való legkisebb hozzájárulás is jogot adott a kollektív győzelem, az elvégzett munka, az elért eredmény tudatában.
Lehetőség arra, hogy az egész részének érezhesse magát, amikor a gyermek egyértelműen megérti, hogy egy csoport többet érhet el, mint egyén, a csapat számára értéket tulajdonítva, arra kényszerítve, hogy megtanuljon kölcsönhatásba lépni, konfliktusokat oldani és kapcsolatokat építeni a csoporton belül.
Egy ilyen "sárgarépa" révén őszinte vágy merült fel a tanulásban és a csapatban való munkában, a mások megsegítésében, a lemaradók felkeltésében és a sikeresek iránti nagyobb felelősségvállalásban, megteremtődött a jövő társadalmi felelősségének alapja.
Önálló gazdálkodás
A húgycső mentalitásának hordozói nem érzékelik a korlátokat, nem tudják, hogyan engedelmeskedjenek nekik. Emiatt a gyermekgondozási intézményekben a szigorú belső szabályok bevezetése, valamint a gyermekben a szavazati jog hiánya olyan, mint a kasza a kőn a gyermek öntudatán, ami azonnali tiltakozást és menni akarást vált ki. a rendszerrel ellentétben. Makarenko megközelítése mindenkit fontosnak érzett.
Másrészt az orosz nép közösségisége, a mentalitás izmos alkotórészének köszönhetően, segített minden kérdés közös megoldásában. A közgyűlés döntése kötelező volt mind a tanulók, mind a tanárok számára. A találkozók közös célokat és célkitűzéseket határoztak meg, amelyek megoldását az egyes Makarenza pozitív hozzájárulásával érték el.
Minden különítménynek külön célt rendeltek, amelynek elérésének folyamatát parancsnokaik irányításával magukra a gyarmatosokra bízták. Ennek eredményeként minden feladathoz mindig volt olyan ember, aki a legjobban képes volt végrehajtani.
"Ennek köszönhetően kolóniánkat 1926-ban megkülönböztette az a képesség, hogy minden feladatra ráhangolódott és újjáépült, és ennek a feladatnak az egyes részleteinek teljesítéséhez mindig rengeteg káder volt képes és proaktív szervező, steward, ember akire támaszkodhatott."
Munkaügyi oktatás
Figyelembe véve a háború utáni időszakot és az élet alapvető feltételeinek biztosításának sürgős szükségességét, a gyarmatosítók akkor természetes és megfelelő módon érzékelték a fizikai munkát.
Ma torzulásunk van a másik irányba, amikor a gyermek bármilyen fizikai munkáját törvénytelennek tekintik. Ennek eredményeként az árvaházak gyermekei nem kapják meg az önkiszolgálás és a háztartás alapvető ismereteit, nem tudják, hogyan kell saját ételeket főzni, képtelenek fenntartani a tisztaságot a házban, és nem vigyáznak a ruhákra. A lányok nem varrhatnak gombot, a fiúk nem kalapálhatnak szöget.
A munkaerő-oktatás lényege azonban nem is a mindennapi készségek megszerzéséről szólt, hanem a közös tevékenységek elvégzéséről a közös eredmény elérése érdekében. Tehát együttesen a biztonság és a biztonság rendszerét szolgáltatták felnőttek számára. A közös munka hozzájárult a csapat létrejöttéhez és kohéziójához, lehetővé tette, hogy világosan lássa, hogyan működik mindenki, lehetőségei szerint a közös cél érdekében.
A gyarmatosítók részvétele a felnőttekkel egyenlő alapon (bár kisebb mértékben) a termelési munkában megváltoztatta a serdülők önfelfogását, különleges értéket tulajdonított munkájuknak és felelősséget alkotott az elvégzett munkáért. Megértették, hogy komoly dolgokat csinálnak, részt vesznek a telep életében, hasznot húznak munkájukból, előnyöket teremtenek minden bajtársuk számára.
"A vödör és a rongy felelőssége számomra ugyanaz az eszterga, még akkor is, ha ez az utolsó a sorban, de a kötőelemek őrléséhez használják a legfontosabb emberi tulajdonságot: a felelősségtudatot."
Felnőtt példa
A felnőttek segítsége nélkül, a gyermekcsoportra gyakorolt külső befolyás nélkül lehetetlen beszélni a psziché bármilyen fejlődéséről. A gyermekek önmagukban csak archetipikus állományokat hozhatnak létre, amelyek valójában az utcagyerekek bandái voltak. Lehet, hogy képesek túlélni, de nem lesznek képesek fejlődni.
Rendkívül fontos, hogy legyen mentor, egy mérvadó felnőtt, akinek példájánál örökbe akarja fogadni őt, minden gyermek fejlődése szempontjából. Az árvaháznak többek között tudnia kell, hogy vannak olyan felnőttek a világon, akikben megbízni lehet.
Ez Anton Semenovich Makarenko volt. Hatalmát nem a teljes irányítás, az erőszak vagy a félelem fejlesztette ki, hanem az a képesség, hogy tiszteletben tartsa az embert életkorától és társadalmi helyzetétől függetlenül. A tanulók soha nem tartották főnöknek. Minden tekintetben az övéknek tekintették, ezért nem haboztak segítséget kérni vagy tanácsot kérni.
A fegyelem mint erkölcsi kategória
"Feladatunk helyes szokások, ilyen szokások ápolása, amikor nem azért cselekednénk helyesen, mert leültünk és gondolkodtunk, hanem azért, mert másképp nem tudunk, mert annyira megszoktuk."
A belső fegyelem harmonikusan beépült a gyarmatosítók értékrendjébe a veleszületett igazságérzet és irgalom, mint a húgycső mentalitásának tulajdonságai alapján. A fegyelem, mint a társadalom érdekeivel ellentétes cselekvés képtelensége vált a makareniak jellemző jellemzőjévé.
Mindegyikükben kialakult a felelősségtudat nemcsak személyesen, hanem elsősorban az egész csapat iránt. Az a húgycső-magatartás, hogy a nyája érdekében éljen, a fogyasztás helyett az adományozásra koncentráljon a Makarena nevelési folyamatban, a fegyelmet szokássá változtatta, beépítette a serdülők fejébe, mint integrált életelv, mint az erkölcs kategóriája.
Ennek eredményeként egyikük, árvák és utcagyerekek, akiknek gyakran gengszter múltja van, nem csúsztak vissza asszociális körökbe. Ilyen egyedülálló egészséges oktatási légkör jött létre a legreménytelenebb gyermekcsoportok alapján, és meghökkentette eredményeivel.
A szülők nélkül maradt gyerekek az elveszett biztonságérzetet kapták a társadalomtól, a felnőttek elvén felépített saját csapatuktól. Akkor egész életükben családként szerették és emlékeztek rá. A társadalom javát szolgáló munkához való hozzáállással életbe léptek, ezért mindig megtalálták a helyüket.
2. rész. Ha minden megvan, kivéve a fő dolgot
