Differenciált megközelítések a fiatalabb iskolás gyermekek tanításához, amelyet Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája ismertet
A kiadvány az általános iskolai tanítás tényleges témájával foglalkozik …
A II. Nemzetközi tudományos és gyakorlati konferencia "Az óvodai és az általános általános oktatás folytonossága a szövetségi állam oktatási szabványának végrehajtása összefüggésében" című műveinek gyűjteményében Jurij Burlan, a Rendszer-Vektor Pszichológia Portál szakembereinek munkája, a fiatalabb hallgatók tanításának differenciált megközelítéseivel foglalkozik. A konferencia 2015. április 17-én került megrendezésre az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának égisze alatt, ennek a rendezvénynek a szervezője az Orosz Állami Gazdasági Egyetem (RINH) A. P. Csehov Taganrog Intézete (fióktelepe) volt.
A konferencia anyagainak gyűjteményét az orosz tudományos hivatkozási index (RSCI) adatbázis indexeli. ISBN 978-5-9906281-9-9
A kiadvány az általános iskolai tanítás tényleges témájával foglalkozik. A tanárok figyelmébe ajánljuk a legújabb módszertant, figyelembe véve a hallgatók veleszületett tulajdonságainak differenciálódását Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája alapján. Kétségtelen, hogy ennek a technikának nagy lehetőségei vannak a gyakorlati alkalmazásban.
A kiadvány teljes szövegét kínáljuk:
Differenciált megközelítések a fiatalabb iskolás gyermekek tanításához, amelyet Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája ismertet
Az oktatási folyamatban a feladatok sikeres elvégzéséhez a tanárnak figyelembe kell vennie a rábízott tanulók természetes tulajdonságait, összpontosítania kell az egyes gyermekekben rejlő jellemzőkre, amelyek segítségével optimalizálni lehet a tanulás elérésének módszereit. célok. [egy]
Minden ember születésétől fogva rendelkezik egy bizonyos vektorkészlettel, amelyet nem lehet megváltoztatni, de nagyon is lehetséges fejleszteni azokat a tulajdonságokat, amelyek a gyermekben vannak. Ha a fejlődés gátolt, a gyermek mentális állapotában összetett és visszafordíthatatlan változások történhetnek, amelyek kihatnak egész jövőbeli sorsára és ennek megfelelően a társadalom egészének sorsára.
Összesen nyolc vektor van, amelyek közül négy ún. alsó: izmos, bőr, húgycső, anális. Az alsó vektorok közül legalább egy van jelen minden emberben, külön-külön vagy kombinációban. A négy felső vektor: vizuális, szóbeli, hangos, szagló - sokkal ritkábban fordul elő, és nem mindenkiben. [2]
Osztályra érkezve a tanárnak meg kell értenie a különböző gyerekek tanulási folyamathoz való viszonyának jellegét, valamint saját elvárásaikat és törekvéseiket. Lehetetlen rangsorolni a tanárban rejlő eszméket, de meg kell érteni az emberi tulajdonságok és vágyak sokszínűségét. [3]
Nem túl gyakran egy személyben a gyorsaság és a végrehajtás alapossága kombinálódik.
Az a gyermek, aki gyorsan siet bármilyen probléma megoldására, a bőr vektor tulajdonosa, általában nem törődik a kapott eredmények pontosságával és pontosságával. Motiválhat egy ilyen hallgatót azzal, hogy figyelmét a megszerzett ismeretek előnyeire, sőt előnyeire összpontosítja. [négy]
A "bőrösökkel" ellentétben az anális vektor tulajdonosa lassú, minden apróságot ellenőriz a munkájában. Egy ilyen gyermek nehezen tud alkalmazkodni az új körülményekhez, az újdonság stresszes állapotokat okoz benne. Ugyanakkor az "analnik" képes nagyon mélyen asszimilálódni és átdolgozni az anyagot, tökéletessé téve a rábízott munkát. Egy ilyen gyermek számára nagyon fontos a munkájának magas értékelése, amely motiválja a további munkára, "második" otthonként kell éreznie az iskolát.
Különleges figyelmet igényel a húgycső- és / vagy hangvektorral rendelkező gyermekek jelenléte az osztályban.
Az első típus meglehetősen ritka, ez egy természetes vezető (nem tévesztendő össze a "bőr" vezetővel), aki minden korlátozást megszeg, robbanékony karakterű, hajlamos a dühkitörésekre, első pillantásra ésszerűtlen. A motiváció ebben az esetben a gyermek felelősségének tiszteletteljes megközelítése, az egész csoport érdekeinek megértésére és figyelembevételére való készségének kell, hogy álljon. Helyesen kell irányítani a húgycső gyermekének nagy természetes lehetőségeit a közjó érdekében, elválaszthatatlanul összekapcsolódva a sajátjával. [öt]
A világon nem sok a hangvektor tulajdonosa, de éppen ők adják a legtöbb zseniális találmányt és civilizációs áttörést. A csendes, csendes, távollétű hallgatók, ha félreértik őket és rosszul bánnak velük, bezárkózhatnak magukban, és megtagadhatják a kommunikációt, amit a tanárok általában rendkívül negatívnak tartanak, és okként szolgálhatnak a mentális retardáció diagnosztizálásához. Valójában a "hangtudósokat" egy nagyon erős értelem különbözteti meg, képes megérteni az általánosan elfogadott rend számára hihetetlen fogalmakat. Az ilyen gyerekek nagyon érzékenyek a hangjuk emelésére, nem lehet őket kiabálni, a megnövekedett hangháttér, amely általában jelen van az iskolában, önmagában stresszformáló tényező egy ilyen gyermek számára. A "jó szakembereknek" megnövekedett intellektuális feladatokra van szükségükamelynek megoldásából hatalmas, mások számára nem mindig egyértelmű örömet kapnak.
A tanár számára meglehetősen nagy problémát jelenthet a hallgatói jelenléte a szóbeli vektor tulajdonosával, aki félelem és zavartság nélkül végtelenül viccelődik mindenről és mindenkiről. Az ilyen viccelődőket nem lehet megfékezni kötelező utasításokkal, naplójegyzetekkel vagy a szülőkhívással. Ez a gyermek túlságosan örömet szerez a beszéd folyamatából. Ezért a „szóbeli szereplő” lehetőségeinek helyes irányba terjesztése az lenne a legjobb módja, ha szóbeli jelentéseket bíznának rá, részt vegyen ének- vagy iskolai rendezvényeken: matinékon, koncerteken stb.
Egy másik típus, amely fokozott figyelmet és különleges megközelítést igényel, egy fiú, akinek a bőrvektora látható és vizuális együtt van. Ha az azonos bőr-vizuális ínszalaggal rendelkező lányoknak megbocsátanak, sőt örömmel fogadják őket a ravaszságuk, kiszolgáltatottságuk, érzékenységük, gyakran gyengeségük miatt, akkor más gyerekek meglehetősen kegyetlenek lehetnek az ilyen tulajdonságokkal rendelkező fiúkkal szemben. Megfelelő nevelés mellett az ilyen srácokból csodálatos színészek, énekesek, táncosok válnak, finoman érzik a szépséget, képesek ezt kifejezni a testükkel. Érzelmességük és érzékenységük megfelelő fejlődéssel szeretetté és együttérzéssé nő egy másik ember iránt, különösen az életben bármitől megfosztott emberek: az idősek, a beteg gyermekek, a fogyatékkal élők iránt.
Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája adja a kulcsot az egyes gyermekek veleszületett tulajdonságainak megértéséhez, valamint a tanár képességéhez, hogy tudatosítsa saját tulajdonságait és vágyait [6]. A tanárnak el kell hagynia elképzeléseinek véletlenszerű vetítését arról, hogy miként érhetik el a legjobb eredményt az egyes gyermekekkel, és figyelembe kell vennie az egyes diákok egyediségét, kiemelve az órák hatékonyságát.
Bibliográfia:
- Knyazeva O. Osztályok a gyermekek iskolai előkészítésére: könnyű, érdekes, szisztematikus. 2015.01.27 // //www.yburlan.ru/biblioteka/zanyatiya-dlya-podgotovki-detei-k-shkole-legko …
- Ochirova V. B., Goldobina L. A. A személyiség pszichológiája: az örömelv megvalósításának vektorai. // "Tudományos beszélgetés: a pedagógia és a pszichológia kérdései": a VII. Nemzetközi levelező tudományos és gyakorlati konferencia anyaggyűjteménye. III. Rész (2012. november 21.). Moszkva: Kiadó. "Nemzetközi Tudományos és Oktatási Központ", 2012. P.108-112.
- Ochirova V. B. Jurij Burlan gyermekkori problémáinak innovatív vizsgálata a rendszer-vektor pszichológiában. // XXI. Század: a múlt eredményei és a jelen problémái plusz: Időszakos tudományos publikáció. –Penza: A Penza Állami Technológiai Akadémia kiadója, 2012. P.119-125.
- Vinnikova V. Tanulás lelkesedéssel - 2014.07.12 // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/uchenie-s-uvlecheniem-kak …
- Vinnikova V. Miért nem akar a gyerek tanulni. Konfliktus a tanárral. - 2014.08.05. // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/pochemu-rebenok-ne-xochet …
- Ochirova V. B., Gribova M. O. Gyermekfejlődés: a problémák megoldásának módjai Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiájának módszertanán alapulva. // A pszichológia aktuális kérdései: A IV. Nemzetközi tudományos-gyakorlati konferencia anyagai. 2013. április 30.: Tudományos dolgozatok gyűjteménye. Krasznodar, 2013. S. 88-90.
