Pszichológia és pedagógia - rendszerek megértése
Kevés tudomány - mind a múltban, mind a mai napon - ilyen széleskörű nyilvános elítélésnek és áltudományi vádnak van kitéve, mint például a pedagógia és a pszichológia. Annak ellenére, hogy az érdeklődés e tudományterületek iránt folyamatosan növekszik. A pszichológiai és pedagógiai problémák megoldásának szükségessége egyre sürgetőbb és sok szempontból meghatározza az emberiség jövőjét.
Kevés tudomány - mind a múltban, mind a mai napon - ilyen széleskörű nyilvános elítélésnek és áltudományi vádnak van kitéve, mint például a pedagógia és a pszichológia. Annak ellenére, hogy az érdeklődés e tudományterületek iránt folyamatosan növekszik. A pszichológiai és pedagógiai problémák megoldásának szükségessége egyre sürgetőbb és sok szempontból meghatározza az emberiség jövőjét.
Egyrészt érzékelhető változások a tájban, az emberi életkörülmények, az információs technológiák és az egzakt tudományok fejlődése, másrészt az emberi természet töredékes ismeretei. Próbáljuk meg kitalálni, mennyire objektívek a modern emberek haszontalanságának vádjai a pszichológia és a pedagógia ellen.
Mi az a pszichológia?
A "pszichológia" szó két görög szóból áll - "lélek" és "tudás". Tudományként a pszichológia viszonylag nemrégiben merült fel - a 19. század végén, addig a pillanatig a filozófia része volt.
„A pszichológia egyszerre nagyon régi és még mindig nagyon fiatal tudomány - 1000 éves múlt áll mögötte, és ennek ellenére még mindig a jövőben van. Független tudományos diszciplínaként való létezését csak évtizedek óta számolják, de legfőbb problematikája a filozófiai gondolkodást foglalkoztatja, amíg a filozófia létezik. Az éveken át tartó kísérleti kutatásokat egyrészt évszázadok filozófiai elmélkedése, másrészt az emberek évezredek gyakorlati ismerete előzte meg”- írta S. L. orosz pszichológus. Rubinstein 1940-ben.
Megalakulása óta a pszichológia tanulmányozza a mentális folyamatok megjelenésének, kialakulásának és fejlődésének jellemzőit és törvényeit, valamint feltárja az ember mentális állapotait és mentális tulajdonságait.
A pszichológia témája az ókortól a 18. század elejéig a lélek volt, majd a pszichológiai tudomány tárgyának tartalma annak irányától függ.
Így D. Hartley, John Stuart Mill, Alexander Ben, Herbert Spencer angol empirikus asszociációs pszichológiája a tudat jelenségeit tanulmányozta, Wilhelm Wundt, a strukturalizmus megalapítója a pszichológia tárgyát a téma közvetlen tapasztalatainak tekintette. A funkcionalisták az alkalmazkodóképességet (William James), a pszichofiziológiát, mint a mentális tevékenységek eredetét (Ivan Sechenov), a behaviorizmust - viselkedést (John Watson), a pszichoanalízist - a tudattalanokat (Sigmund Freud), a Gestalt-pszichológiát - az információfeldolgozási folyamatokat és e folyamatok eredményeit tanulmányozták (Max Wertheimer), humanisztikus pszichológia - egy személy személyes tapasztalata (Abraham Maslow, Karl Rogers, Victor Frankl, Rollo May), rendszer-aktivitás megközelítés a pszichológiában (L. Vygotsky, P. Halperin, D. Elkonin, V. Davydov) tevékenységnek nevezi az orosz pedagógiában jelenleg releváns pszichológia tárgyat.
A pszichológusok általános tudományos módszereket alkalmaznak, például kísérleteket, megfigyeléseket, közvélemény-kutatásokat, kérdezéseket, valamint megfelelő kutatásokat, a kapott adatok elemzését és következtetések levonását szolgáló pszichológiai módszereket.
A modern pszichológia
A pszichológia manapság a különböző pszichológiai irányzatok, pszichológiai technikák, elméletek sokszínű kaleidoszkópja, amely különböző ágakra oszlik: általános, életkori, gyermeki, szociális, pedagógiai, pszichológiai történelem, személyiségelmélet stb.
A gyakorló pszichológus önállóan választ, mely módszertan alapján fog dolgozni - pszichoanalízis, gestalt terápia, kognitív pszichológia, behaviorista megközelítés, Synthon módszer, neurolingvisztikai programozás stb.
Gyakran a pszichológus arra kényszerül, hogy valamilyen összeállítást készítsen több pszichológiai technikáról annak érdekében, hogy tevékenységének látható eredményét elérje. Meg kell jegyezni, hogy a hazai pszichológusok nehezebb helyzetben vannak, mint a nyugati, mivel az 1936-os "A pedológiai perverziókról az Oktatási Népbiztosság rendszerében" 1936-os rendelet megszüntette a pedológiát, amely gyakorlatilag befagyasztotta hazánkban a pszichológiai tudomány fejlődését. több évtized.
Csak 1966-ban hozták létre a pszichológiai karokat az ország fő egyetemein - a Moszkvai Állami Egyetemen és a Leningrádi Állami Egyetemen, valamint a RUDN Pszichiátriai és Orvosi Pszichológiai Tanszékén. A marxizmus-leninizmus ideológiája által a pszichológiára nehezedő nyomás azonban sokáig fennáll. Az eredmények, akárcsak a nyugati pszichológia tévhitei, hazánkban az 1980-as évek közepén terjedtek el.
Eközben a tudás stabil növekedése és felhalmozódása, a pszichológia egész ágainak kutatása ellenére a társadalomban egyre élesebbé válik a pszichológia válságának érzése, mivel a pszichológia egyik iránya sem magyarázza teljes mértékben és pontosan az ember természetét, viselkedésének okai. Mindez kétségeket ébreszt a pszichológia tudományos természetével kapcsolatban.
A tudomány és az áltudomány között
A pszichológia szorosan kapcsolódik a természettudományhoz, az orvostudományhoz, a néprajzhoz, a szociológiához, a kultúraelmélethez, a művészettörténethez, a matematikához, a logikához, a nyelvtudományhoz. Igen, annyira összekapcsolódik, hogy néha nehéz megkülönböztetni magát a pszichológiát.
Sőt, a pszichológiai módszereket nemigen írják le és tanulmányozzák. A pszichológusok által azonosított minták nem mindig így vannak. Számos pszichológiai elméletet a gyakorlatban nem erősítenek meg. A pszichológusok a problémák megoldásán dolgoznak, és segítenek elkerülni azokat.
Ez arra készteti a pszichológusokat, hogy keressenek hatékony recepteket az emberekkel való együttműködéshez, például az asztrológiában, az ezoterikában, ami lehetővé teszi például az Orosz Tudományos Akadémia levelező tagjának, az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézetének igazgatóhelyettesének AV Yurevich arra a következtetésre jut: "A pszichológia köztes helyet foglal el a tudomány és a parascience között".
Néhány szó a pedagógiáról
A pedagógia szó szerint görögből fordítva "gyermekvállalást" jelent, mivel az ókori Görögországban egy rabszolgát tanárnak neveztek, akit egy diákhoz osztottak be.
Az ember nevelésének és oktatásának törvényszerűségeit tanulmányozó tudomány megjelenésének szükségessége akkor merült fel, amikor a társadalom felhalmozta az ismereteket, és meg kellett értenünk a társadalmi tapasztalatok generációról generációra történő sikeres átadásának módszereit.
Ha a pszichológia egy embert, a pszichéjét tanulmányozza, akkor a pedagógia az egyén fejlődésével összefüggő pedagógiai jelenségek rendszere.
Hogyan lehet nevelni egy gyermeket, felfedni tehetségét, oktatni, társadalmi normákat megteremteni és hozzájárulni egy személyiség kialakulásához? Milyen változások történnek az emberi pszichében a képzés és az oktatás hatása alatt?
A pedagógia célja ezekre a kérdésekre ad választ, hogy lehetőséget biztosítson az oktatási folyamat előrejelzésére és irányítására, a személyiség megfelelő fejlesztésének megértésére.
Általánosságban elmondható, hogy napjainkban a pedagógiai tudomány nem sokban különbözik a mindennapi tudástól az oktatás és a képzés területén, mivel egymástól eltérő tényekből, elméletekből áll, amelyek a gyakorlatban kevéssé vannak megerősítve. A pedagógia egyre inkább hasonlít az orvosi szakterületre.
Szociálpedagógia
A szociálpedagógia a pedagógia olyan ága, amely azt vizsgálja, hogy a társadalmi környezet hogyan befolyásolja a személyiség kialakulását, és hogyan lehet a legjobban megszervezni a szocializációt. Úgy tervezték, hogy segítsen megoldani a pszichológiai és pedagógiai problémákat a gyakorlatban, a modern valóságban. A szociálpedagógia csak a társadalom és az állam által végzett oktatás területét vizsgálja.
A. V. Mudrik a "Szociálpedagógia" tankönyvben ezt írja: "A szociálpedagógia egy olyan tudáság, miután megvizsgálta, melyik ember tanulhat egyrészt arról, hogy mi elkerülhetetlenül megtörténhet, vagy megtörténhet egy adott korú ember életében, bizonyos körülmények között. Másodszor, hogyan teremthet kedvező feltételeket az emberi fejlődéshez, hogy megakadályozza a "kudarcokat" a szocializációja során. Harmadszor: hogyan lehet csökkenteni azoknak a kedvezőtlen körülményeknek a hatását, amelyekbe egy személy beleesik, az ember szocializációs folyamatában bekövetkező nemkívánatos hatások hatását?
A szociálpedagógia és a pszichológia nagyon közel áll egymáshoz. A gyermek pszichológiai felkészültségének ellenőrzése pszichológia, de az iskolára való felkészítése már pedagógia.
Feltételezzük tehát, hogy a pszichológusnak csak állítania kell, magyaráznia, ajánlania, de ahhoz, hogy valóban befolyásolja az ember viselkedését, pszichéje már a tanár feladata. Ezért érthetővé válik a pszichológiai és pedagógiai képességek megjelenése és a tanár-pszichológus szakterülete.
Ugyanakkor nemcsak az emberek közvetlen pszichológiai segítségnyújtás iránti igénye, hanem a problémák megelőzése és megelőzése is évről évre növekszik.
A hatékony módszerek helyett azonban ismét általános recepteket látunk, lyukakra törlve:
ha meg akar oldani egy problémát - ismerje meg önmagát (beleértve a korábbi életét is); ne álljon meg fejlődésében - folyamatos oktatás vár Önre; ne legyél áldozat - legyél életed szerzője; ne legyen következmény - válj mindennek okává, ami körülötted történik; értékelje az életet, vigyázzon az egészségére; először szeresse a gyerekeket, majd nevelje fel őket; a gondolataid az életed …
A fellebbezések jelentése megfelelő. Nos, valamiért nem működnek. A gondolkodás nem változik. Egyre több társadalmi ellentmondás, gyűlölet, düh, agresszió, az erkölcs hanyatlása nő, növekszik azok száma, akik nem érzik az élet örömét.
Az igézetekhez hasonló képletek - „kell”, „kell”, „muszáj” - feloldódnak a pszichológiai írástudatlanság vákuumában, az emberi természettel kapcsolatos aktuális kérdések levegőjében lógnak.
Rendszer-vektor pszichológia
És ha azt mondanák neked, hogy régóta várt áttörés történt a pszichológiában, igaz? Nem. És helyesen. Mivel a valódi pszichológiai tudomány összes rendelkezését nem kell figyelembe venni a hitben, valamint különleges feltételeket kell teremteni annak működésének megtekintéséhez. Elmélete elválaszthatatlan a gyakorlattól. Maga az élet.
Tehát a pszichológia világában a legújabb eredmény Jurij Burlan Rendszer-Vektor Pszichológiája, amely először teszi lehetővé az emberek pontos megkülönböztetését veleszületett hajlamaik szerint, és feltárja a szocializáció jelentését (az ember megismertetése a kultúrával).
Minden ember kezdetben adott tulajdonságokkal - vektorokkal rendelkezik, amelyek meghatározzák az ember gondolkodásmódját, életértékeit, vágyait. A tulajdonságokat a természet adja, de megvalósításukat és fejlesztésüket előre nem határozzák meg előre. Attól függ, hogy milyen tájon, társadalomon esik az ember.
Senki sem születik bűnözőként vagy zseninek. Igen, kezdetben minden gyermek különbözik a másiktól, de hogy veleszületett képességei hogyan fognak megvalósulni és fejlődni (és azok mindig vannak), az a szülők, a tanárok, a társadalom kérdése.
A rendszer-vektor pszichológia nyolc vektort határoz meg: anális, bőr, izom, húgycső (alsó vektorok), orális, szagló, hang, vizuális (felső vektorok). Minden mai embernek több vektora van, mivel a táj változik, és időnként ellentmondásos tulajdonságokra van szükség ahhoz, hogy alkalmazkodjanak hozzá.
Ennek megfelelően minél drasztikusabb változások következnek be az emberek életkörülményeiben, annál több vektorú (a kezdési lehetőségekben már más, mint a saját szüleik) gyermekek születnek.
Ma egyértelműen az "információformálás" gyermekeit látjuk, ellentétben az előző generációkkal. Óriási a különbség köztük és közöttünk. Éles a napirenden az a kérdés, hogyan lehet megérteni a gyereket, hogyan lehetne abban segíteni, hogy minél teljesebben feltárja képességeit és boldoggá váljon.
A gyermekpszichológia alapjai
Az egy év alatti gyermekek pszichológiája egyszerű. Az adott alapvető tulajdonságokkal született, amelyeket a pubertás végéig (kb. 12-15 év) ki kell fejlesztenie. Akkor csak azokat az állapotokat tudja kijavítani, amelyek "gyermekkorból származnak".
A fő dolog, amire az egy évnél fiatalabb csecsemő szüleinek koncentrálniuk kell, az életük fenntartása. Ebben az időszakban a baba sokat eszik, gyorsan növekszik és megteszi az első lépéseket a körülötte lévő világ megismerésében. Jelleme jól látható, és ezzel számolni kell.
Például egy dermális csecsemő, gyorsan alkalmazkodva a változásokhoz, könnyen tolerálja a kirándulásokat, nyugodtan eszik az úton, de egy anális kisgyermek, merev pszichével felruházva, nehezen viseli el a változásokat, aggódni fog, szorongást mutat, új környezetet jelent számára stressz (akkor is, ha megváltoztatja őt). Megértve gyermekük vektorkészletét, a szülők képesek lesznek biztosítani számára a teljes fejlődéséhez szükséges biztonságérzetet.
A 2 éves gyermek pszichológiája megváltozik - járni kezd, a világ elsajátításának zónája kitágul, ráadásul a baba folyamatosan kiegészíti szókincsét, aktív érdeklődést mutatva saját teste iránt. Az egyéniség, a más gyermekektől való különbségek egyre világosabbá válnak. Tehát a bőrbaba aktív játékokban játszik, szereti az új játékokat, játékokat, az anális baba pedig csendesen ül és rajzol, sokáig nézegeti a könyveket, konzervativizmust mutat a játékokban.
Három éves korában egy gyermek gyakran váratlanul megváltozik - az engedelmes lány makacs makacs lesz, "vonakodik", a szülei ellenére mindent megtesz. A pszichológiában ismert hároméves válság a gyermek „én” születése, amikor elkezdi elválasztani magát a körülötte lévő világtól, tudatosítani vágyait és szükségleteit.
Ez az első lépés az önellátás felé. Sok szülő számára a hároméves válság a szülői alkalmasság próbája. Képesek lesznek megegyezni, megtanulják-e hatékonyan megbirkózni a baba dührohamaival, jó irányba terelni a gyermek energiáját?
A szisztematikus megközelítés sokkal megkönnyíti a szülők életét: az edzés után megértik, hogy milyen baba van előttük, és mit akar valójában. A húgycső gyermekének szabadságot kell adni, sem tiltások, sem dicséret, sem büntetés nem érinti őt. Fontos dicsérni az anális kisgyermeket a valódi tettekért, megfelelően korlátozni a bőrt, felépíteni a tiltások és jutalmak egyértelmű rendszerét.
Három évesen a társaikkal való kommunikáció sürgős szükségessé válik a gyermekek számára. A gyermek sikeres szocializációja, a szükséges kommunikációs készségek fejlesztése érdekében érdemes óvodába küldeni.
A gyermekcsoportban a primitív nyáj egyfajta modellje adja át a rangsort, megtalálja a helyét a társadalomban, a kollektívában.
Egy 4-5 éves gyermek folytatja a világ aktív felfedezését, egyre több kérdést kezd feltenni. Néhány gyermeknél megszállott félelmek jelentkeznek - félnek a sötéttől, félnek attól, hogy egyedül vannak. Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiájának szempontjából a félelem állapota a vizuális vektor megnyilvánulása, és egy bizonyos időig egészen normális tény, hogy a gyermek fél attól, hogy egyedül aludjon éjszaka. a vizuális vektor, amelynek félelemből szeretetté kell fejlődnie. A vizuális fóbiák gyökere a halálfélelem.
Fontos, hogy a szülők megértsék, mi és miért történik a gyermekkel annak érdekében, hogy megfelelően reagálhassanak archetipikus viselkedésére. Például veszélyes, ha a psziché nagy félelembe sodorja a nézőt, félelmetes mesék olvasásával ezen az állapoton marad, ahol a kitalált szereplők megeszik egymást. Rendkívül ártalmas egy bőrmunkást övvel megütni a számunkra apró lopásnak tűnő dolgok miatt, de felfogása szerint egyszerűen azt vette el, amit rejtegetnie kellett, ellátást biztosított egy "esős napra", vagy megbüntetett egy szóbeli előadót. káromkodás.
Tudat alatt azt érezzük, milyen fájdalmas a baba megbüntetése: bezárjuk a nézőt a szekrényben, az ajkára ütjük a szájfeltétet, kiabálunk a hangosemberre, megverjük a soványt, nem engedjük ki a húgycsövet a házból, hajtjuk az anális … És akkor a szülői nevelés mindez bűnei a felnőttek pszichéjében maradnak.
A 6-7 éves gyermekek pszichológiájában felmerül a szexualitás fogalma. Ebben az időszakban a gyermekek elsődleges pubertáskoron mennek keresztül, ezért nagyon gyakori, hogy az ilyen korú gyermekek a pedofilok áldozatává válnak.
A legtöbb gyermek iskolába jár, társadalmi életük új szakasza kezdődik - új irányelvekkel, hatóságokkal, követelményekkel. A szülők azzal a kérdéssel szembesülnek, hogyan lehetne a legjobban segíteni gyermeküket az iskolai alkalmazkodásban. Rendszeri ismeretek nélkül a szülők és a tanárok véletlenszerűen cselekszenek. Jó, ha a szülők és a gyerekek tulajdonságai egybeesnek, akkor önmagukon keresztül értik meg egymást. És ha nem? Ebben az esetben a gyermek kettős stresszel szembesül, amelynek forrása az iskola és a szülők megértésének hiánya.
A 8 éves gyermek pszichológiájában, akárcsak a 9 éves gyermekpszichológiában, a felső vektorok, az intellektuális képességek fejlődése releváns.
Általában pubertáskorra a gyermeknek már át kell esnie az állattípus szerinti rangsorban, ahol az erős nyeri a gyengét, ahol a kapcsolat harcok útján rendeződik, és társadalmilag elfogadható formában kell megtanulnia, hogy tekintélyt szerezzen a csapatban, hogy meghatározza a társadalmi rést.
Így a pedagógia és a pszichológia, a szociálpedagógia által felhalmozott ismeretek szelektíven működnek, esetről esetre, mivel nem különböztetik meg az embereket a másiktól, nincs hatékony módszerük az emberrel való együttműködésre.
Ilyen technika Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája. Ez az a mikroszkóp, amelyen keresztül bárki, aki megnézi, látja az emberek különbségeit (vektorokat, fejlettségi és megvalósítási szintjüket), és nem valószínű, hogy megtanítja a "halakat" repülni, és ez az oktatás és a képzés bármely módszerének alapja, a fájdalmas társadalmi problémák megoldásának alapja a társadalom egy adott tagjának tudatosságának kollektív tudattá változtatásával.
