Az iskolai oktatás pusztaságán: tanár vagy kínzó
Az általános iskola meghatározó időszak nemcsak a továbbtanuláshoz, hanem az ember további életéhez is. Az első tanár kiválasztása a legfontosabb feladat a leendő első osztályos szülők számára. A tévedésnek messzemenő következményei lehetnek.
Sajnos a nyár véget ér. Szeptember 1-én több millió gyermek ül le először az íróasztalhoz. A távollátó szülők nem voltak túl lusták, hogy előre megismerjék az iskola minősítését, a felsőoktatási intézményekbe való felvétel százalékos arányát, az USE eredményeit. A gondozó anyákat alaposan érdekli a tantestület - hány tanár tartozik a legmagasabb kategóriába? Vannak köztük kitüntetett tanárok? Ezekkel a kérdésekkel az igazgatóhoz fordulnak, és örülnek, ha ez egy kedves, kellemes nő.
Az első tanév kezdete előtti lázban sok szülő elfelejtette feltenni a legfontosabb dolgot - a gyermek leendő tanárát. Mi a nagy baj, általános iskola? Kettő kettő négy. Ha valami történik otthon, van valaki, aki felszólít, ezen a szinten tudjuk kezelni. Sok szülő így okoskodik és téved. Az általános iskola meghatározó időszak nemcsak a továbbtanuláshoz, hanem az ember további életéhez is. Az első tanár kiválasztása a legfontosabb feladat a leendő első osztályos szülők számára. A tévedésnek messzemenő következményei lehetnek.
Tanulj … szeress tanulni
Mi legyen az első tanár? A kérdés megválaszolásához először próbáljuk meg kitalálni, hogy a gyermek milyen feladatokkal néz szembe az általános iskolában. Tanulni írni és olvasni? Megoldja az egyenleteket és a logikai problémákat? Nagyszerű érdemjegyeket szerezni? Legyen okos, körültekintő? Magától. De utána. Először pedig a gyermeknek el kell sajátítania az úgynevezett "iskolai érettséget", meg kell tanulnia tanulni: fegyelmezetté, szervezetté válni, jól érezni az óra tempóját, alkalmazkodni az osztályteremben, a csoportban. Ez az alap. Az ismeretek átadása az általános iskolában csak ezen alapszik. Nincs alap - minden további tanulmány kemény munkává válhat.
Az általános iskola fenti feladatai alapján nem nehéz megrajzolni az első tanár feltételezett pszichológiai portréját, és Jurij Burlan "Rendszer-vektor pszichológia" képzésének ismereteit felhasználva nem lehet nem látni: a bőrvektornak játszania kell döntő szerepet játszik itt. Fegyelem és alkalmazkodóképesség, ritmusérzék és nagy labilitás, ésszerű korlátozás és megfelelő tiltás. A kifejlesztett vizuális vektor szeretet, empátia, együttérzés érzését kelti azokban a gyermekekben, akik az otthoni szabadság után először tapasztalják meg a legsúlyosabb stresszt az iskolai élet szabályainak megismerésében.
Figyelembe véve, hogy a férfi általános iskolai tanárok száma elenyésző, megkapjuk, amit keresünk: a nők között a bőr-vizuális nő az egyetlen, akinek nem a természetes feladata a nemzés. A primitív nyájban ez egy női harcos volt, aki a férfiakkal egyenlő alapon megosztotta a mezei élet minden nehézségét. De eljöttek a békés idők, és a túléléshez a bőr-vizuális nőnek alkalmazkodnia kellett, azaz. elrejtik feromonjaikat, minden vérmérsékletüket utódok nevelésére irányítják. Idegen. Általános szabály, hogy egy ilyen nőnek nincs sajátja. Igen, nem osztozik sem barátra, sem ellenségre, minden gyermeket szeretettel kezel.
Kinek könnyebb?
Hazánkban a társadalom fejlődésének modern bőrfázisában minden eddiginél sürgetőbb a társadalmi rendnek megfelelő nemzedék kialakítása, vagyis a gyermekek mentális gyermekeinek olyan tulajdonságainak nevelése és fejlesztése, amelyek kiegészítő jellegűek a bőrtársadalomnak. Csak az a személy képes optimálisan megbirkózni ezzel a feladattal, aki maga is rendelkezik megfelelő tulajdonságokkal.
Ugyanakkor a túlnyomó számú tanár a megvalósult anális vektor hordozója, mert ez a vektor felelős az ismeretek felhalmozásáért és átadásáért. Hazánk fejlődésének zord feltételei, az oktatási rendszer lázas és ellentmondásos reformjai az elmúlt években nem hoztak pozitív élményt ezeknek az embereknek. A merev psziché tulajdonosai, az ilyen tanároknak nincs idejük észlelni az idő és a tekintély folyamatosan változó követelményeit, kudarcokon függnek, felháborodást halmoznak fel.
Most sok tanár pszichés munkájában gyors kiégés esetén az anális vektor tulajdonságaira támaszkodik. Megalapozott tudáskészlet birtokában félnek új dolgokat alkalmazni, kerülik a modern taneszközöket, inkább a táblákat és a krétát részesítik előnyben: így tanítottak minket, és mit tanultak rosszul? Vasbeton érvelés, különösen akkor, ha 10 perc szünetben mobil számítógépes laboratóriumot kell telepítenie.
Azáltal, hogy enged egy újnak, az anális vektorral rendelkező tanár elveszíti a bőrvektorral rendelkező tanárt, akit felfelé és lemorzsolódásnak tart. Ehhez a differenciált tanári fizetéshez adja hozzá a korábban elfogadott rögzített béreket, és meg fogja érteni az anális vektor tanárral szembeni elégedetlenség mértékét a modern iskolai környezetben. Ez csalódásokhoz vezet az anális vektorban, ami nem tükröződhet a gyermekekben, különösen az általános iskolában.
Az általános iskolában a gyerekeknek egyszerűen nem lehet az unalmas, megkínzott és boldogtalan tanár példája a szemük előtt. Az is jó, ha egy ilyen tanár kellően fejlett és megvalósított, például egy családban, hogy ne csússzon bele az anális vektor csalódásába: - a diákok megalázása, verbális szadizmus, nem megfelelő büntetés, különösen az úgynevezett hiperaktívak esetében gyermekek, amelyekből egyre több van. Az anális vektorban mindez nagyon is lehetséges. Valójában a "hiperaktív" kifejezést nem más találta ki, mint egy anális vektorral rendelkező szakember. Ezt meg kell értened: aktívabb nálam.
Az első és a negyedik osztály tanulói többnyire meglepően mozgékony gyerekek, zajosak és viccesek. A bőr-vizuális tanár a tulajdonságok egyenlőségén keresztül könnyen megérti a gyermekek igényeit, például helyet cserélni az óra alatt, ő maga is körbeugrik az osztályteremben. Most a táblára, most a projektorra, most egy játék van a kezében, most egy kép, most táncol, most énekel. Könnyebben elfogadja azt a tényt, hogy az óra során a gyerekeknek fizikailag mozogniuk kell az osztályteremben, mozgásra és a tevékenység típusának állandó változására van szükségük: írunk, énekelünk, gyakorlunk, szobrászkodunk, rajzolunk, ugrunk. Ő maga az! Gyors, ügyes, tiszta hanggal és rövid, tiszta beszéddel.
Az anális vektor tanár általában az asztalnál ül. Amikor felkel - ez egy "mindenki elrejtése" jelzés, mindenki elrejtőzik. Egy ilyen tanár hajlamos hosszú monológokra, statikus, rögzített testtartásokra. A középiskolában és a középiskolában nem érte volna meg, de az elején elalszanak, és hogy ne aludjanak el, megfordulnak. A zajt és a mozgást egy ilyen tanár nemkívánatos elemként érzékeli, határozottan elnyomja őket, csendet és statikusságot ér el az osztályteremben, ami az általános iskolás korosztály számára természetellenes, a stressz felhalmozódik.
Az anális vektoron alapuló tanár a tulajdonságok egyenlőségén keresztül úgy véli, hogy az ember csak csendben ülve érzékel valamit, anélkül, hogy bárki más elvonja a figyelmét. Énekelje a szabályt? Ugrás és taps kivételekkel? Rap a szorzótáblából? Nos, tudod, ezekkel a vad újításokkal messzire mehetsz, a szabályokat fejből kell megtanulni, memorizálni! Akkor jó, ha a gyermek erős memóriával rendelkezik az anális vektorban, de ha nem?
Banderlog, jól vagy … hallod?
Gyakran észreveheti, hogy egy 30 kis élő ember osztályában holt csend van. Nem öt vagy tíz perc - az egész lecke. Az anális vektorban a pedagógiai kiválóság legmagasabb fokozatának számít. Büszkék magukra, az ilyen tanárok szeretik szélesre tárni az ajtót - figyelj mindenki, milyen csendes! De nézze meg ezeket a gyerekeket a szünetben, őrülten rohangálnak, és itt valóban érdemes a hiperaktivitásról, mint patológiáról beszélni. Csak ezt a patológiát hozta létre 45 percnyi csöndben és mozdulatlanságban ülve! A felhalmozódott áttör az élen. A tanár általában csendben kivárja ezt a borzalmat, hogy a rábízott nyugtalan emberek szünet után 45 perces zsibbadás állapotba kerülhessenek.
Az osztályban valóban négy-öt ember van, akik természetüknél fogva csendesen ülnek és írnak. A többi gyors! Differenciált megközelítésre, különböző típusú munkára van szükségük. Csak egy bőrvektorral rendelkező ember képes egyszerre több dolgot megtenni. Az anális vektorral rendelkező tanároknak nem könnyű egyszerre több gyermekcsoportot irányítani. Felhatalmazást kell adnia. De nem tud, ő a saját tekintélye! Hogyan utasíthatja Petyát Vasya ellenőrzésére, de ő ezt ott ellenőrzi! Csak a bőr vektor képes hatékonyan működő struktúrát létrehozni maga alatt, és vezetővé válni … vezetők között.
Itt van a tapasztalatom és a kábulat, hogy elinduljak
Az anális vektorral rendelkező tanár másik jellemzője a hiba rögzítése. Amikor tanár voltam, gyakran kellett ezzel küzdenem magamban. Különösen igaz ez a nyelvoktatásra. A gyermek beszél és … hibát követ el. Mit csinál a tanár az anális vektorral? Helyesen! Ezt a hibát azonnal kijavítja. A gyerek kábulatban van. Nem fog többet megszólalni. Egy ilyen tanár számára rendkívül nehéz átállni az egyes lépések minőségéről hosszú távú eredményekre. Az anális vektor hordozójának itt és most meg kell tisztítania az összes hibát. Ez a megközelítés nem mindig és nem mindenben működik, különösen a gyorsan változó körülmények között, néha képesnek kell lennie arra, hogy elhagyja „rossz” múltját a mozgás kedvéért. A bőr vektorára támaszkodva ezt sokkal könnyebb megtenni.
Az általános iskolás korú gyermek fő tevékenysége a játék. A játékban nyerhet vagy veszíthet. A bőrvektorral rendelkező ember számára egész élete játék, nem ragaszkodik a veszteséghez, hanem egyszerűen új kört kezd. Anális vektorral rendelkező ember számára a játék (saját vagy más) elvesztése negatív élmény. Petya az utolsó negyedben matematikából három volt. Hogyan szerezhet ötöt ebben a negyedévben? Az anális vektor szempontjából ez irreális. Egy bőrvektorral rendelkező tanár számára - egészen valóságos: játék! Ha a gyermekeket belenyomják az első benyomásuk egyszer és mindenkorra meghatározott kereteibe, az első tapasztalat a tanár gyenge oldala, amely az anális vektorra támaszkodik. Általános iskolában ez a gyakorlat bűnöző.
Tündér kiválasztása
A bőr-vizuális általános iskolai tanár tündér keresztanya, finom, intelligens, vidám, gyönyörű. A fiúk és a lányok egyaránt egyformán szerelmesek belé. Itt a lányok körül vették, megfogták a kezét, belekapaszkodtak, imádattal figyelték. Olyan kéz a kézben van velük, és szünetet tart - barátnők! A fiúk bármire készek az ő kedvéért - mit kell tennie, hogyan válhatnának a legjobbak számára, hogyan lehet megnyilvánulni? Támogató, nagylelkűen átadja magát a gyerekeknek, és ez arra ösztönzi őket, hogy megmutassák erejüket, különösen a fiúk, akik számára az iskolai állományban való rangsorolás az első tanév legfontosabb feladata.
- Nélküled úgy érzem, nincs kezem, Sasha. - Segítsen nekem, Vassenka. Igen, hegyeket költöztetnek, és életük végéig lenyomatot kapnak a pszichében - az ő kedvéért, egy gyönyörű tündér, készen állok a kizsákmányolásra, szüksége van rám, gyenge és védtelen, erős vagyok. Példa nélküli nevelés nem érheti el ezt, a fiúnak gyermekkorától kezdve a játékban kell lennie, és az első bőr-vizuális tanár beviszi őt ebbe a játékba. Hogyan lehet megkülönböztetni egy ilyen bőr-vizuális nőt? Jurij Burlan "Rendszer-vektor pszichológia" képzése után újabb kérdés merül fel: hogyan nem lehet megkülönböztetni? Ő szép.
Amikor gyermeke iskolai előkészítésére készül, ne lustálkodjon, kedves szülők, hogy jöjjenek nyílt napokra, megtudják, ki jár jövőre az osztályba, és csak nézzék meg ezeket az embereket. Nézzen a szemükbe, ne a múltjukra. Lehet, hogy ez a tegnapi diák, vagy talán egy érett nő, bár hátulról és mozgás közben először diplomásnak vitte.
Ha nincs ilyen tündér ebben az iskolában, menjen egy másikhoz. Hidd el, hogy az értékeléseket könnyű megírni, mások véleménye mindig elfogult. Tíz iskolai év alatt az életed sokszor megváltozhat, és a gyermek iskolai benyomása szorosan összefügg az első tanár képével. Milyen lesz ez a kép, így tovább fog tanulmányozni - öröm vagy kemény munka. Ez utóbbi esetben az ember a legrangosabb és minősített iskola után sem fejlődik ki és nem valósítja meg önmagát. Millió példa van erre.
