Bőrbaba tanítása: Amikor a baba elrugaszkodik a házi feladattól
Nehéz az iskolában tanulni, amikor nem világos, miért. Súlyos program, unalmas órák és hosszú könyvhúzás - kinek adta fel, amikor amúgy sem ülhetsz le egy székre, el akarsz szabadulni és mindennél fontosabb üzleti ügyekben repülni akarsz …
Nehéz az iskolában tanulni, amikor nem világos, miért. Súlyos program, unalmas órák és hosszú könyörgés - ki adta fel, amikor úgysem ülhetsz le egy székre, el akarsz szabadulni és mindennél fontosabb üzleti ügyekben repülni akarsz … Csak érzékeit a folyosón, lefut a lépcsőn. Itt van, ott érezhető az élet. És megjelennek az érdekek. És itt … de kit érdekel? Ezt kiáltás követte: „Hová mentél? Menj vissza, ülj le tanulni! " - "Igen, most … valószínűleg azt akarja, hogy ott haljak meg …"
A bejárati ajtó válasza helyett csak egy földszinten futó tinédzser könnyed, gyors lépéseit hallja …
Így készítjük el az órákat a bőrgyermekeinkkel … Tudsz egy jobb módot? Nos, csak ha támadás nélkül? Jurij Burlan ezt a rendszer-vektor pszichológiát tudja.
Az utolsó cikkben megvizsgáltuk a bőrgyerek felkészítésének kérdését az iskolai programra. Ez különösen a veleszületett tulajdonságok fejlesztésére vonatkozott a matematika, a logika és a fegyelem tanításával. Most fontos megérteni, hogy nem minden, ami az iskolai tantervben szerepel, közvetlenül serkenti a bőr tulajdonságainak fejlődését.
Az iskolai tantervet anális vektorral rendelkező emberek írták, és a hozzájuk hasonlóaknak írták - alapos és figyelmes. De a dermális gyermek nem ilyen, nem tud nyugodtan ülni. Mielőtt három tárgyból házi feladatot végeznél, de mivel még öt percet sem tanult, már ki akar ugrani a székéből, becsapja a tankönyvet és az utcára rohan.
Mit tudsz csinálni? Nem láncokkal fogni? Ha mégis reagál a számlálásra és a logikára, és tud egy kicsit ülni az íróasztalánál, akkor mi van az irodalommal? Földrajz? Nyelv? Végül is van még legalább 10 olyan tantárgy, amely nem kapcsolódik a számlához, amelyeket szintén meg kell tanítani. Hogyan legyen?
"Szóval, ezt hiányolni fogjuk - erre nem lesz szükségünk az életünkben."
A fő kérdés, hogy egy iskolás gyermek fejében állandóan veri a bőr vektorát, a következő kérdés: „Miért tegyem mindezt, ha most nincs rá szükségem? Nos, akkor sem lesz hasznos számomra. Amikor kell, akkor megtanulom. És ha egy ilyen gyermek nem kap meggyőző választ, amely megerősíti az ellenkezőjét, akkor megteszi azt, ami véleménye szerint értékesebb, mint a felesleges tárgyú házi feladat.
Ez nem azt jelenti, hogy követned kell őt és megismételni: „Tanulj, ahogy a nagy Lenin hagyja. A tanítás könnyű …”- és más propagandaszlogenek. Ne próbáld ki - nem fog menni. Ráadásul nagy a valószínűsége annak, hogy a gyermek hamarosan rossz rádiós vevőként fog kezelni: nincs értelme, csak zajt kelt.
Ennek megakadályozása érdekében fokozatosan fel kell készítenie gyermekét arra, hogy mennyire fontos a házi feladat (bármilyen unalmas is legyen). Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája szerint a bőrvektor alapvető vágya a környező táj leghatékonyabb elsajátítása. A táj elsajátítása egy dermális ember megértésében azt jelenti, hogy kinyerjük és hatékonyan (vagyis gazdaságosan) felhasználjuk az anyagi erőforrásokat, megteremtve az élet minden lehetőségét és előnyét. A saját és később a fejlett bőrű emberek haszon és haszon elve szerint a társadalom érdekében.
Ebben az értelemben ma az iskolai oktatás a legszükségesebb alapeszköz, amely lehetővé teszi a modern világ alapfogalmainak megértését. Ez valóban így van: helyesírás, matematika, elemi irodalmi ismeretek, fizika, kémia nélkül nehéz megtenni. Az emberiség fejlődése túl gyorsan halad, az élet túl sok területe összefonódik.
Az embernek most nincs joga írástudatlanná válni semmilyen területen. Az elsődleges elképzelések sok mindenről az iskolában adódnak, és ennek megfosztása azt jelenti, hogy megfosztjuk a lehetőségtől, hogy megértsük, hogyan él a környezet, és ezért nem használhatjuk fel azt saját érdekeikben.
Természetesen ezek a szavak sok ellentmondást tartalmaznak, amelyet a társadalom a „Amikor belépsz az egyetemre, azt mondják neked: felejts el mindent, amit tanítottál az iskolában, a munkahelyen - felejtsd el, mi történt az intézetben …” és így tovább. Természetes kérdés merül fel: miért is tanulunk egyáltalán? Jöttem dolgozni, mindent megmutattak neked, ennyi. Nem kell más. Ez a logikai lánc nem veszi figyelembe azt a tényt, hogy az egész élet nem korlátozódik egyetlen munkára, és a munkák különbözőek, és alapvetően nem egyetlen tevékenységtípusból állnak, mint az előző évszázadban. Az élet egyre nehezebb. És ezt meg kell mutatni a hallgatónak. A kémia nem az oktatási szolgálat szeszélye, hanem egy fontos tudomány. Végül is minden, ami körülvesz, beleértve a többnyire az ember által létrehozott kémiai elemeket is, amelyek kölcsönhatásának megértése nagyon hasznos lehet.
És így minden tantárgynál. Ezeknek a tantárgyaknak az ismerete azt jelenti, hogy lépést tartunk másokkal. Hiszen a bőrgyerek nem akar lemaradni, ő akar első lenni! Fontos elmagyarázni, hogy a természet vagy az irodalom elsődleges ismerete nélkül nem lesz képes rangos munkához, és nem ér el sikereket az életben. Ezt nem szükséges megismételni, csak példával mutathatja meg. Végül is, anélkül, hogy megtanulna hozzáértően írni, a gyermek nem lesz képes versenyezni felkészültebb riválisaival.
A gyermek környezetének is működnie kell a szülő szavainak megerősítésére. Sok szempontból ez véletlen kérdése, de nem szabad hagyni, hogy ez a kérdés menjen tovább. A bõrgyermek közvetlen környezetébõl kezdi elsajátítani a tájat - osztálytársai, tanárai, gyermekei az udvaron. Kívánatos, hogy elég erős legyen a tudás szempontjából, és az órák előkészítése a „világ elsajátításának” feladatait is tartalmazta - a bőrgyerek versenypályára ébred, ami ösztönzi a tanulásra.
Ha az udvar és az iskola nem felel meg ezeknek a feltételeknek, vannak olyan körök, ahol a gyermek tulajdonságaira vonatkozó követelmények ösztönözhetik izgalmát. Ez azért van, hogy vágyakozzon a szükséges szintű ismeretek megszerzésére és a csoport első helyeinek egyikére. A kör megválasztásának szintén vektorfüggőnek kell lennie.
Természetesen a bőr vektorának sajátosságai nem teszik lehetővé a gyermek kiváló tanulóvá válását: nyugtalansága, vágya az előnyök és előnyök és változások megtalálására nem teszi lehetővé az összes iskolai anyag 100% -os tanulmányozását, de ez nem szükséges. A gyermek képes lesz arra, hogy holisztikus fejlődéséhez szükséges legyen.
A legjobb pihenés a foglalkozásváltás
Ahogy Pavlov akadémikus mondta: "A legjobb pihenés a foglalkozás megváltozása." Nincs több pozitív tanács a bőrvektorral rendelkező gyermek számára. Változtasson tevékenységeket, váltogassa a sport- vagy táncos tevékenységeket az óra előkészítésével. De ne felejtsd el: a belső mentális tulajdonságok fejlődése sokkal fontosabb, mint a testi. Jobb, ha magát a házi feladatot idő szerint strukturálja.
Minden gyermek számára alapvető a természetes tulajdonságainak fejlődése. Amikor házi feladatot végez a bőrbabával, ragaszkodjon a pontossághoz. - Egyébként is, ha nem megy gyorsabban. Vagy a válasz pontos, vagy nem a válasz. És ha ezt a pénzt kell kapnia? A pénzpélda eleinte használható. Akkor érdemes eltávolodni tőle, különben a gyermeknek képe lesz a pénz túlértékéről. Idő, erőfeszítés, tér - mindenki szereti a számolást és a gazdaságosságot, ezért a példákat ezekbe az elvontabb fogalmakba kell lefordítani.
A házi feladatok sikeres elvégzése után ne felejtsd el simogatni és simogatni a kis bőrhátvédet, mert annyira szereti a gyengédséget és a vonzalmat. Idősebb iskolás gyermekek számára a jó tanulmányok anyagi motivációja értelmes: "Jól befejezi a kifejezést, kap egy kerékpárt." A közvetlen anyagi ösztönzés ellenjavallt az iskolás lányok számára; utazás, kirándulások, további lehetőségek időben és térben ösztönzést jelenthetnek. Minderről előzetesen egyeztetni kell, és rendkívül fontos a megállapodások teljesítése.
Hogyan lehet tanulni?
Az 5. osztályig terjedő bőrgyerekeknek oktatási kártyákra, könnyű rejtvényekre, a kognitív folyamatok összes feladatára, logikai, bemelegítő feladatokra, a figyelem koncentrálására (olvasmányosság és találékonyság) van szükségük. Logikai feladatok és játékok, rejtvények.
A tankönyvek közül a legjobb példa azokra, amelyeket az európai oktatási rendszer nyújt. Színes, tartalomhiányos, és csak annak a folyamatnak vagy jelenségnek az értelmét írja le, amelynek a könyvet szentelték. Lapozás, tanulás, logikai lánc létrehozása. Kevés ilyen könyvünk van, de a közelmúltban a magán kiadók kiadták őket, elsősorban a fiatalabb évfolyamokra összpontosítva.
A nagy mennyiségű információ észleléséhez a középiskolás bőrgyerekeket nagyban segíti az anyagok diagramokban és táblázatokban való bemutatása. Az ábrán minden logikai kapcsolat látható és érthető, ez nagyban megkönnyíti a memorizálást.
Óratervek, képletgyűjtemények, irodalmi művek rövid kivonatainak enciklopédiái (olyan kézikönyvtípusok, amelyek hazánkban jelentek meg a fejlődés bőrfázisával együtt) - mindez vektoralapú alapot nyújt tanulásukhoz. És ha egy bőrgyerek nem akar irodalmat olvasni, csak kritikát vesz hozzá, akkor ez megengedett.
A bőrgyerek logikusan gondolkodik, és nem jellemző rá, hogy információkat memorizáljon maga a memorizálás érdekében. Biztosítani kell az iskolai tanterv szerint megadott képletek és törvények gyűjteményével. Nagyon gyakran az ilyen gyerekek tudják, hogyan kell megoldani a problémát, de nem emlékeznek a képletre, mert egyszerre emlékeztek arra, hogy mire való, de hogy néz ki - sajnos, nem. Könnyűnek kell lenniük. A gyakori ismétlésből a hallgató mindenképpen emlékszik ezekre a képletekre, még ha nem is azonnal.
Saját gondolataik bemutatása a bőrvektorral rendelkező embereknél mindig tézis, lakonikus. Ne várj tőlük hosszú esszéket egyetlen témában sem. Nem fognak 45 percig ülni és kiírni, nem. Röviden (számukra a rövidség igen, a tehetség nővére), néhány mondatban, sőt - ezt írja a bőrember. Cherkanet és fuss tovább.
Az ilyen gyermekek számára ajánlatos az esszét kezdetben felépíteni - írjon tervet, majd írjon röviden pontról pontra. Nem csak a "bevezetés", a "fő rész" és a "következtetés" - tanácsos azonnal beolvasztani egy részletesebb struktúrát, például megírni, hogy milyen kérdésekre kell válaszolni a fő részben, amelyet kiemelni kell a következtetésben, stb. Az általános iskolától kezdve minden kompozíció rövid kompozíciójának a bőrgyermek előtt kell lennie. Nem fogja megjegyezni, de kényelmesen bármilyen esszét épít rá - válaszol a kérdésekre. Nem kell ragaszkodni a nagyszerű kompozíciókhoz, az idő és a hely megtakarításának tulajdonsága a bőr vektorában veleszületett.
Az iskolai tantervben a gazdasági és jogi tudományágak elég korán bevezetésre kerülnek. Ez a tudás nagyon hasznos lehet egy bőrgyermek számára. És bár ugyanabban a programban gyakran rendkívül száraznak és érdektelennek írják le őket, a nyereség és a tulajdon iránti érdeklődés vonzza a bőrt. Az érdeklődést a közgazdaságtan lenyűgöző problémái erősíthetik meg, kezdve egyszerű "sémákkal", és elérve a gazdasági és jogi társadalmi problémák kérdéseit.
Nem olvasunk
Nos, hogyan, hogyan kell olvasásra késztetni, amikor villámgyorsan felugrik, és alig van ideje valamit kezdeni? Tiszta, zavartsággal teli szemével néz rám, és megkérdezi - miért olvas? Mit ad nekem? Olyan régóta …
Kimerült bőrű baba mama
Meg kell jegyezni, hogy a bőrvektor tiszta formában (vizuális, hang- vagy anális vektor nélkül) képviselt képviselői nem olvasnak embereket. Nem erre készültek. A felesleges információk megterhelik őket, visszahúzódnak az élet futamideje alatt. De ha a szülők ragaszkodnak hozzá, akkor a gyermek természetesen kinyitja az első oldalt … És akkor kitér és úgy tesz, mintha mindent elolvasott volna. Szégyentelenül hazudhat, mondván nekik, hogy nem ezt kérték tőlük, és hogy nem éltek át hasonlót.
Nem kell ragaszkodni. Itt csak a hasznot kell bemutatni - az olvasás közvetett hasznát. Sok szülő elköveti azt a hibát, hogy pénzt ad minden jó naplóba, amit hazahoz. Ez egy vesztes lehetőség előre. Először is, a gyermek nagyon hamar többet akar, másrészt a szülők így korlátozzák a gyermeket vágyainak kialakulásában. Amikor egy egész este munka maximális öröme 3 rubel, akkor a gyermek fejében olyan hozzáállás alakul ki, hogy az elemi anyagi haszon a lehető legnagyobb jutalom az életében. Tehát a szülők a gyermekeket a bőr vektorának legalacsonyabb fejlettségi fokán hagyják. Közvetett előny már minden egyes esetben előfordul, hogy egy szülő előállhat a szükséges szöveg elolvasásával: "Ez egy hónap múlva jól jön a teszten", "Szükség lesz egy családi estére, meséljen nekünkmit olvastál, nagyapám, mindig örül az ilyen történeteknek "(ha a gyerek örül a nagyapának)," Mondd el a barátaidnak, ők ezt még nem tudják … "," Ha az osztályban valaki tud róla, a tanár értékelni fogja … "a szülői fantázia csak az ellátások fogalmára korlátozódhat, elkerülve a számlákat és az érméket. Általában nem szabad ragaszkodni az olvasáshoz. Megfelelő megközelítéssel, pubertás után a bőrgyermek maga is megérti, mit kell olvasni és mit nem. Szülők, ne feledjétek, ha van bőrvektoros gyermeke, ez potenciális feltaláló és törvényalkotó. Fontolja meg veleszületett tulajdonságait, adjon lehetőséget a valósággá váláshoz. Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája feltárja az örök titkot - hogyan nevelhetik és nevelhetik a szülők gyermekeiket annak érdekében, hogy megvalósítsák őket ebben az életben, és ezért boldogok legyenek. Ha a bőrvektorral rendelkező gyermeknek megfelelő irányt ad, akkor tisztességes és hasznos tudáspoggyásszal elhagyhatja az iskola udvarát, és nem fut ki az élet szélére a tisztességes élethez való jog nélkül.
