Iskolai erőszak: Hogyan lehet megelőzni? Zaklatás, zaklatás, trollkodás és még sok minden más
A szülők körében általános tévhit, hogy a gyereket meg kell tanítani a visszavágásra. Tömegesen a szülők elküldik gyermekeiket a karate részlegbe, ahol megtanítják karjukat és lábukat integetni. De a paradoxon az, hogy a harc képessége általában nem ment meg az iskolai erőszaktól. Tehát, ha több elkövető van, vagy ők idősebbek, akkor bármelyik karateka "el tud dunkolni".
A szülők internetes fórumai sikoltoznak az iskolákban tapasztalható erőszak példátlan előfordulásáról. A média nem marad el. A YouTube tele van iskolai erőszakos videókkal, senki sem tudja, mit tegyen. Ott mindent láthatsz - a tanárok verésétől a kiskorúak erőszakolásáig.
A szülők felháborodtak, az internetes fórumokon azt tanácsolják egymásnak, hogy küldjék el gyermekeiket karatézni, tanuljanak meg harcolni annak érdekében, hogy "egyesével összetörjék a hüllőket". Egyes helyeken azonban áttörnek a "gyermekem nem lesz képes ütni" témával szembeni félénk kifogások, amelyekre olyan kommentárok hullámzanak, mint "ha taknyos vagy, és nem véded meg magad, senki sem véd meg!"
Ki és mi védheti meg gyermekeinket az iskolai erőszak ellen? Hol lehet kapcsolatba lépni?
Iskolapszichológusok?
Az iskolapszichológusok teszteket végeznek. Rengeteg teszt. Mintha a tesztek megmentenének valamitől. A tesztek azt mutatják, hogy mindenki tökéletesen lát.
A kérdés az, hogy mit kell tenni ez ellen, hogyan lehet kezelni az iskolai erőszak problémáját? De úgy tűnik, maguk a pszichológusok sem tudják.
Igaz, előálltak egy besorolással. Van például zaklatás, és van mobing.
A zaklatás az, amikor egy vagy több bika megsérti a gyengéket és azokat, akik nem tudnak ellenállni. Olyan ez, mint a hadsereg ködösítése.
A mókus az, amikor az egész osztály "megmérgezi" egy gyermeket, mint Rolan Bykov "Madárijesztő" című filmjében.
Van trollkodás, amikor a gyerekek üldözik és szégyellik egymást a közösségi hálózatokon, eljuthat odáig, hogy az áldozat, nem képes elviselni az érzelmi nyomást, kezet tesz magára. És már voltak ilyen következményei.
De a besorolás nyilvánvalóan nem elegendő, mivel továbbra is egyszerűen kegyetlen bánásmód van a gyerekekkel szemben, amikor unalmas, amikor nincs mit tenni, vagy egyszerűen egy vita során. Ahogy a Nyizsnyij Novgorod régióban történt, amikor egy 15 éves lány tétért egyszerűen megfojtott egy párnával egy 7 éves lányt. Soha.
Az iskolapszichológusok sajnos még nem tudják ezt diagnosztizálni vagy figyelmeztetni.
Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiájának ismerete valóban segíthet az iskolai erőszak problémájának leküzdésében, ha átfogóan kezeli ezt a kérdést, megértve, mi történik az okok szintjén.
Szülők?
A szülők körében általános tévhit, hogy a gyereket meg kell tanítani a visszavágásra. Tömegesen a szülők elküldik gyermekeiket a karate részlegbe, ahol megtanítják karjukat és lábukat integetni. De a paradoxon az, hogy a harc képessége általában nem ment meg az iskolai erőszaktól. Tehát, ha több elkövető van, vagy ők idősebbek, akkor bármelyik karateka "el tud dunkolni".
Igen, és a gyerekek nem nyíltan, de névtelenül is megsérthetnek, például örömmel rejthetik el az egyik gyermek és az egész osztály dolgait, miközben figyelik, ahogy rohan a hiányzó füzetek után kutatva, vagy testneveléstől tartva attól, hogy a tanár megszidja. És nem minden gyerek képes jó karatékát termeszteni. Íme egy szülői fórum idézete az anya iskolai erőszakáról:
- Jómagam öt évig dolgoztam karate edzőként, a férjemnek fekete öv volt a karatében, és amikor terhes voltam, azt gondoltam, hogy a gyereknek már a vérében lesz. Most a fiú 12 éves, és mindenki megbántja az iskolában, vérzik a szíve. Nagyon sokszor elmondta neki, és megmutatta neki, hogyan védje meg magát, de mind hiába. Attól fél, hogy ha eltalál, tömegbe gyűlnek és megverik."
A rendszer-vektor pszichológia szempontjából minden világos! Végül is, ha egy fiúnak van egy bőr-vizuális vektorszalagja (amiről az édesanyja sajnos nem tud), akkor soha nem fog a „harcos útján” járni, célja teljesen más - ez a kultúra fejlődése. Hiába tanítani harcolni egy ilyen fiút, attól még fél, hogy kiáll önmagáért. Létfontosságú az érzések kialakítása benne, ehhez nem a birkózó részlegre kell vezetnie, hanem egy zeneiskolába és egy színházi stúdióba. Ott, felfedve tehetségét, fokozatosan előhozza félelmét és abbahagyja a félelmet. Ez azt jelenti, hogy többé nem lesz iskolai erőszak áldozata.
Szinte minden gyermek válhat bűnbakká az osztályteremben, például újonnan. A vizuális vektorral rendelkező fiúk és lányok szintén nevetségessé és erőszakossá válhatnak az iskolában, ami érzékeny pszichéjük szempontjából különösen traumatikus. A hangos gyerek szintén nevetség tárgyává válhat. Okos, csendes, átgondolt, nem szereti a zajt és a durva poénokat, és gyakran kerüli a kommunikációt a szünetben.
Tanárok?
Az osztálytermi pszichológiai légkör és az adott tanulóhoz való hozzáállás nagyban függ a tanártól. De az iskola értékelésének fő kritériuma most a tanulmányi teljesítmény. A szülőknek jó osztályzatokra van szükségük, a gyerekeknek jó osztályzatokra, a tanároknak jó jegyekre van szükségük a beszámoláshoz.
Ezért a tanárok azzal vannak elfoglalva, hogy felkészítsék a gyerekeket a következő tesztekre. Ha egy hallgató jó tanuló, akkor nincs rá panasz.
A tanár fel van húzva, papírdarabokkal van tele, mindennapi és személyes problémák kínozzák. Nem figyel az oktatás kérdésére, nincs rajta. És néha ő maga sem idegenkedik attól, hogy "kijöjjön" a gyerekektől. Igaz, a gyerekek ugyanannyit fizetnek neki. Kiderül, hogy az iskolai erőszak ördögi kör.
Valójában a gyermeknek csak három szerepe van az iskolában: az agresszor, az áldozat vagy az erőszak passzív megfigyelője. Igaz, a passzív megfigyelő nem annyira passzív, hanem állandó feszültségben is van, mert látja a fizikai erőszak mindezen megnyilvánulásait, és fél is, mert nem akar áldozattá válni. Azzal, hogy felajánljuk egy gyermeknek a harc megtanulását, lényegében semmit sem változtatunk az általános helyzetben, az erőszak köre ugyanaz marad, az iskolai kapcsolat a bandai erőszak szintjén marad.
Minden gyermeknek elsősorban nem a kéz a kézben történő harc technikáit kell megtanítani, hanem arra, hogy képesek legyenek megérteni az embereket, megtalálni velük a közös nyelvet, ismerni önmagukat, sajátosságaikat és erősségeiket. De ami a legfontosabb, meg kell értenünk, hogy a gyermek pszichéje csak akkor fejlődik ki, ha biztonságérzetet kap szüleitől, és egyedülálló veleszületett vektor mentális tulajdonságainak fejlődésének is köszönhető. Ha megpróbálsz "igazi férfit" csinálni egy bőr-vizuális fiúból, akkor egyszerűen nem fejlődik ki, és természetesen nem fog illeszkedni az életbe. És ha bárki másnál jobban gitározik, vagy az iskolai színház sztárja lesz, akkor a gyűlölet helyett a srácok együttérzést és csodálatot fognak érezni iránta.
A biztonság és a biztonság érzése, valamint a gyermek természetes tulajdonságainak megfelelő fejlődés a pszichológiai problémák legjobb megelőzése. Ez adja a gyermek számára a kényelmes belső állapotot, amelyben egyrészt nem képes megtapasztalni azt az égető ellenszenvet, amely az iskolában erőszakhoz vezet, másrészt nem egy gyenge láncszem, amely agressziót vált ki.
Csak együtt, csak az egész világgal
A felnőttek befolyása nélkül a gyerekek csak egy archetipikus csomag elve szerint léphetnek kapcsolatba, egyesülve a más iránti ellenszenv alapján, legyen az tanár, másik gyermek vagy valaki más. Az iskolai erőszak megelőzése és megelőzése nem történhet tiltó intézkedések rendszerével, a biztonság megerősítésével és a videokamerák számának növelésével. Ezek mind olyan külső "kütyük", amelyek kívánt esetben könnyen megkerülhetők.
Az iskolai erőszakot csak az összes érdekelt fél: a tanárok, a szülők és maguk a gyerekek közös erőfeszítéseivel lehet legyőzni.
Nem csak megpróbálja megvédeni gyermekét az erőszaktól, hanem az iskolai erőszak problémájának teljes megszüntetése - ezt a feladatot kell mindannyiunknak kitűznünk. Ellenkező esetben egyszerűen nem fog működni! Lesz még egy sérült hangmérnök, aki fegyverrel jön az iskolába, hogy lelője osztálytársait.
Mit lehet tenni? Hogyan segítsek?
Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája lehetővé teszi az egyes gyermekek pszichéjének, vágyainak, pszichológiai szükségleteinek, törekvéseinek és félelmeinek felismerését. A modern szülő, tanár és pszichológus nem nélkülözheti ezt az ismeretet. Ki erőszakos és miért? Miért lop a gyerek? Miért esik áldozatul és hogyan lehet megakadályozni? Hogyan lehet semlegesíteni az iskolai hülyét? Hogyan ismeri fel a potenciális gyilkost vagy öngyilkosságot? (Sajnos még az ilyen témák is relevánsak a modern iskolában!) Ezekre és sok más kérdésre Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája ad választ. Természetesen a hozzáértő felnőttek képesek lesznek hozzáférhető formában továbbadni ezeket az ismereteket gyermekeiknek, így ők is jobban megértik önmagukat és másokat, tudják, mit várhatnak el egy adott gyermektől vagy felnőtttől, és hogyan tudnak velük helyesen kapcsolatba lépni.
Az iskolai erőszak megelőzésének másik fontos közös feladata az iskolai csapat létrehozása. Emlékszel a fiatal ördögök iskolájának mottójára a régi szovjet rajzfilmből? "Szeresd magad, köpj mindenkire, és a siker vár rád az életben!" Miután meghallgattuk a nyugati propagandát, elkezdtük ezt tanítani gyermekeinknek, és nem vettük észre, hogy ez alapvetően helytelen és ellentétes a húgycső-izmok mentalitásával. A testőrök mottója jobban megfelel nekünk: "Egy mindenkiért és mindenki egyért!"
Az iskolai kollektíva építésének tapasztalatait a szovjet pedagógia úttörőjétől, A. S. Makarenkótól tanulhatjuk meg, akinek rövid idő alatt sikerült felnevelnie a társadalom teljes értékű tagjait, akik felelősségteljesek, intellektuálisan és mentálisan fejlődtek a megkeseredett és mentálisan traumatizált utcagyerekekből.
A csapat létrehozása az önkormányzatiság, vagyis a kollektív felelősség gondolatán alapult, de mindig a felnőttek ideológiai vezetésével és irányításával. Az idősebb segíti és irányítja a fiatalabbakat, a tanár vagy a pedagógus ösztönzi és irányítja ezt a folyamatot. Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiájának ismerete segít a csapat megfelelő kialakításában. Például azzal, hogy kiemel egy gyermeket húgycső-vektorral és finoman vezet, tegye felelőssé mindenki jólétéért, miközben megakadályozza két húgycső-gyermek megjelenését ugyanabban az osztályban egyszerre.
Fontos, hogy megtanítsuk a gyerekeket segítségre és kölcsönös felelősségre, megtanítsuk őket megosztani és segíteni egymást. A szülők segítségével ne szórakoztató programokat dolgozzon ki a gyermekek számára, amint ez ma divatos, hanem szponzorált segítséget nyújtó programokat azok számára, akiknek szükségük van rá, például fogyatékossággal élő gyermekek számára. Vagy egy szülővel rendelkező gyermekek számára, akik még mindig nem képesek időben felvenni a gyereket az iskolából.
Nincs semmi baj a szórakozás önmagában. De egy koncert vagy verseny, amelyet maguk a gyerekek készítenek el tanároknak vagy kisiskolásoknak, egyesíti őket, fejleszti tehetségüket, megtanítja őket interakcióra, és egy kész szórakoztató rendezvény animátorokkal és diszkóval csupán a hiúság kiállításává válik.
Az erőszak megelőzése az iskolákban akkor kezdődik, amikor nem az osztályzatokon, hanem a gyermekek kapcsolatain kezdünk el gondolkodni. A kedvező pszichológiai és erkölcsi légkör, a kölcsönös támogatás és a pozitív hozzáállás segít kiválasztani az élet megfelelő tereptárgyait, és mindenekelőtt hozzájárul a jó tanulmányozáshoz.
Ha tanár vagy szülő, ne hagyja ki az alkalmat, jöjjön el Jurij Burlan ingyenes online előadásaira a rendszer-vektor pszichológiáról, és olyan ismereteket kap, amelyek valódi eszközzé válnak az erőszak megelőzésében az iskolában, a családban, a munka. Itt regisztrálj.
