Iskola erőszak nélkül
Az ember társadalmi életforma, igyekszik egyesülni más emberekkel. Barátkozni valakivel az emberi konszolidáció legprimitívebb és legegyszerűbb módja, amely a primitív időktől jött el hozzánk. Barátkozni valakivel már sokkal nehezebb.
Ember - büszkén hangzik! De nem egyszerre. (tól től)
A gyermek vadállatként születik. Ez nem egy angyal száll le a mennyből a mi halandó világunkba. Vadállat. Aki csak férfivá válhat, talán nagybetűvel is, de nem azonnal. Az erőszak nélküli iskola közvetlenül összefügg azzal a kérdéssel, hogy egy kis vadállat mennyire válik emberré. Hiszen mindaz, ami az embert emberré teszi, még fejlesztenie kell.
Mit jelent embernek lenni? Ez az a képesség, hogy kapcsolatot teremtsen más emberekkel, és hozzáadott értéket teremtsen készségeihez és képességeihez a közösség számára.
Lehetsz olyan okos, amennyit csak akarsz, hihetetlen intellektuális magasságon vagy, nehézségek nélkül megoldhatsz összetett matematikai problémákat. De ugyanakkor legyél mélyen boldogtalan ember, aki képtelen teljes értékű kapcsolatokat kialakítani sem párban, sem csapatban. Fájdalommal és értetlenséggel néz egy szerelmes párra vagy élénk beszélgető barátokra.
Iskolai erőszak - mit kell tenni?
Fejletlensége és éretlensége miatt természetes módon minden gyermekkollektíva egy primitív közösség elve szerint szerveződik, ahol az alapot mindig nem korlátozza a törvény vagy a kultúra, az ellenségesség, a kölcsönös agresszió és az erőszak. A gyermekek még nem fejlesztették ki a vágyaik megvalósításának és teljesítésének képességét, nincsenek ehhez szükséges szintű készségek és képességek. És egyúttal kulturális korlát is jelentkezik bennük. Ezért az ellenségesség kifejezése az átlagos gyermekcsoportban sokkal erőszakosabb és egyértelműbb formákat mutat, mint egy szokásos felnőttnél.
Így jelenik meg egy áldozat, zaklatás és gúny nélkül, aminek az osztály nem képes egyesülni. Ezért a felnőttek megfelelő részvétele nélkül a gyermekek számára biztosított bármilyen oktatás szükségszerűen ezt az utat fogja követni.
Az iskolai erőszak kétféleképpen nyilvánulhat meg: fizikai vagy pszichológiai.
Az áldozat leggyakrabban fiúkká válik, akiknek a vektorok bőr-vizuális ínszalagjai vannak. Kedves, nyafogós, könnyen megijed, képtelen harcolni és harcolni a helyért a napon - óhatatlanul ebben a szerepben találja magát.
Az osztály egyesül az ellenségesség megnyilvánulásában és a fiú megfélemlítésében - ami jelentős negatív következményekkel jár mentális és néha fizikai egészségére nézve.
Az ember társadalmi életforma, igyekszik egyesülni más emberekkel. Barátkozni valakivel az emberi konszolidáció legprimitívebb és legegyszerűbb módja, amely a primitív időktől jött el hozzánk. Barátkozni valakivel már sokkal nehezebb.
Ha az iskolai osztálynak megvan a maga áldozata, amelyre minden elégedetlenség esik a gyorsan fellángoló és az emberi élet erejével való betöltéssel szemben, az azt jelenti, hogy az oktatás vagy elvileg hiányzik, vagy hatástalan.
Ha a vizuális bőr fiú nincs az osztályban, akkor a vizuális bőr lányt választják áldozatnak. Ha nem, akkor megpróbálnak áldozatává válni annak, aki valahogy eltér a többségtől. Például egy szokatlan név, különleges ruházat vagy valami más.
Ha egyáltalán nem lehet áldozatot találni, akkor az osztály nem egyesül. És itt kezdődik mindenki mindenkivel szembeni agressziója, folyamatos dühkitörésekkel és ellenségeskedéssel mindenki ellen, és ezzel járó következményekkel szinte az egész osztály pszichológiai egészségére. Mindezt akkor, ha a gyerekeket saját magukra hagyják, amikor a felnőttek nem vesznek kellő részt az érzések nevelésében és az osztály megszervezésében.
Ez a forgatókönyv elkerülhető, ha van egy fiú vagy lány, akinek húgycső-vektora van az osztályban. Olyan tulajdonságokat ötvöznek, mint irgalom, nemesség, igazságosság. Minden lehetséges áldozatot pártfogásba és védelem alá vesznek, és az osztály egyesülni fog a fiatal vezető körül. Természetesen a helyes irány a felnőttek részéről is fontos.
Ebben a helyzetben már nem merül fel az a kérdés, hogyan lehet kezelni az erőszakot ebben a bizonyos osztályban. Igaz, ez nem tagadja a különböző háborúk közötti "háború" lehetőségét, valamint az azonos osztályba tartozó két urethralis gyermek konfrontációját, mert mint tudják, csak egy vezető lehet.
Az iskolai erőszak megelőzésének fő módja a gyermekek teljes oktatása felnőttek felügyelete alatt.
Mi a különbség a felnőtt és a gyermek között? Felelősségtudat, amely lehet magán vagy kollektív. Mentalitásunkban optimális és legtermészetesebb kollektív felelősségtudatot kelteni.
Minden gyermeknek tisztában kell lennie azzal, hogy a munkának egy bizonyos területe, sőt bizonyos értelemben a gyermekcsoport sorsa is cselekedeteitől függ. Például, mennyire lesznek képesek előadást tartani a biológiából vagy bármely más tantárgyból, felkészülni egy tesztre, vagy esetleg megtalálják, hogyan segíthetnek egy régóta beteg hallgatónak a felemelkedésben.
A gyerek gyorsan fejlődik és növekszik, a társadalomhoz való megfelelő hozzáállással és hozzáállással. Amikor felnőtté válik, sokkal könnyebb lesz megvalósítania önmagát, és alkalmazást találni készségeihez, könnyebb és örömtelibb számára más emberekkel való kapcsolattartás, és végül boldogság. Ez azonban nem meríti ki a megfelelő és boldog ember oktatását.
Az olvasás szerepéről
Az együttérzést és empátiát kiváltó, az érzékiséget fejlesztő klasszikus irodalom elolvasása a kulcs a mély, őszinte kapcsolatok kialakításához egy csapatban, amelyben nem lesz helye ellenségeskedésnek, agressziónak, és még inkább az iskolai erőszak eseteinek.
Van itt egy fontos pont: lehetetlen erõszakosan meghonosítani az olvasás szeretetét. Éppen ellenkezőleg, egy ilyen megközelítés csak az irodalom elutasítását fogja okozni. És talán annak teljes vágya, hogy ne érdeklődjön a könyvek iránt a jövőben. És még akkor is, ha a gyermek valóban olvas, nagy valószínűséggel vonakodik és a folyamat szükséges bevonása nélkül.
Bármely készség elsajátítása, beleértve az olvasást is, részvételt igényel, vagyis olyan feltételek megteremtését, amelyek mellett a gyermek maga is élvezheti a folyamatot. Akkor nemcsak tökéletesen elsajátítja az egész iskolai tantervet, hanem várakozással tekint más iránt is elolvasásra, különösen, ha hang- vagy vizuális vektorokkal ruházzák fel.
A klasszikus irodalom mellett a fiatal generáció erkölcsi nevelésében jó segítség lehet különféle kulturális és történelmi események, amelyek valódi érdeklődést váltanak ki. Például irodalmi versenyek, versestek megtartása, művészeti kiállítások látogatása, a Halhatatlan ezred menetelésének előkészítése és részvétele stb.
Nemcsak a társadalom és az ország, hanem egy külön iskola konszolidációjának másik fontos eleme az orosz történelem jó ismerete, mindig hangsúlyt fektetve annak dicsőítésére, a múlt kizsákmányolására és pozitív oldalaira.
Iskola erőszak nélkül
Az iskolai erőszak problémája összetett, és számos változata van a család, az iskola és az udvar helyzetétől függően. Még az a tanár is, „akinek nincs király a fejében”, állapotai és jellemvonásai miatt válhat forrásává.
Amikor erőszak fordul elő az iskolákban - mit kell tenni és merre kell menni, azok a legfontosabb kérdések, amelyek megfelelő megoldást igényelnek, ha mentálisan egészséges gyermekeket akarunk nevelni, és ezért fenntartani az egész társadalom egészséges állapotát. Az ilyen kérdéseket lehetetlen egyoldalúan megközelíteni, szisztematikus megközelítést igényelnek.
Az egyetlen igazán átfogó és egyetemes tudás, amely lehetővé teszi, hogy megértsd, hogyan kell kezelni a gyermekek elleni erőszakot, és nem csak, minden lehetséges szinten és eredetnél, Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája.
A tanárok és a szülők feladata nemcsak a szükséges készségek és képességek megtanítása, hanem a magas erkölcsi normák időben történő beépítése, vagyis az oktatás.
Anélkül, hogy az adott személy számára megfelelő képzettség lenne, vektorainak megfelelően, később nagyon nehéz lesz olyan szakmában találnia magát, amely örömöt és elégedettséget jelentene számára.
Az oktatásra fordított elégtelen figyelem megfosztja az embert attól, hogy normális kapcsolatokat építsen ki az emberekkel. Az iskolai erőszak kétségtelenül a gyenge gyermeknevelés pszichológiai problémája.
Előfordul, hogy a probléma középpontjában vagyunk, és nehéz elképzelnünk, mi lehetne másképp. Ez meghaladja a szokásos gondolkodásmódunkat, és továbbra is a pipaálom homályába burkolódzik, absztrakció, amely ellentétes a valóságunkkal. Nem is tudjuk, hogy a megoldás nagyon közel van, csak kezet kell nyújtanunk.
Képzeljen el egy barátságos, kreatív, konstruktív osztályt, amelyet egyetlen tudáskésztetés, az első problémák és a felnövekedés öröme egyesít, imádják tanáraikat. Mindez lehetséges. És ez a helyes nevelés, és ami a legfontosabb - annak felismerése, hogy mi az ember, honnan származik és hová megy.
Nagyon sok ember gyermekeivel érte el hihetetlen eredményeit, ami szó szerint 180 fokkal megfordította kapcsolatukat, és minden túlzás nélkül örökre megváltoztatta e családok sorsát. Itt található az egyik értékelés, amelyet Jurij Burlan végzett a rendszer-vektor-pszichológia képzése után:
