Hogyan lehet leválasztani a gyermeket a sírástól bármilyen okból?
Baba sír. Könnyek. Keserű zokogás. Sőt, egy látszólag üres helyen, maximum - valódi büntetés a szülők számára, legalábbis - teszt. A szülői kompetencia tesztelése.
Baba sír. Könnyek. Keserű zokogás. Sőt, egy látszólag üres helyen, maximum - valódi büntetés a szülők számára, legalábbis - teszt. A szülői kompetencia tesztelése.
Hogyan reagálnak a szülők, ha a gyermek szeret sírni apróságok miatt? Saját megfigyeléseim és a szülői fórumok figyelemmel kísérése alapján arra a következtetésre jutottam, hogy nem volt ilyen sokféle módszer. A másik dolog az, hogy a legtöbb esetben a szülők intuitív módon választották azt a módszert, hogy miként lehet a gyermeket bármilyen okból sírni, vagy a régi nagyapa módszereinek arzenáljából vették át. És ezzel semmi baj nem lenne, ha a fő feladat nem a gyermekek sírásának „kikapcsoló gombjának” megkeresésére tett kísérlet lenne, hanem az a vágy, hogy megértsék az első pillantásra indokolatlan könnyek valódi okát.
Miért érdemes okot keresni, a lényeg, hogy ne sírj
A szülői nevelési módszerek malacka bankjában azt találjuk, hogy miként lehet a gyermeket bármilyen okból leválasztani a sírástól: azt, hogy figyelmen kívül hagyjuk a könnyeket, komoly beszélgetéseket folytatunk a "sírás hülyeség" témában, pozitív példákat hozunk, ha egy fiú sír, akkor mi fellebbezés arra a tényre, hogy "az igazi férfiak nem sírnak". Meglátogatunk egy neurológust és felkaroljuk az idegrendszer megnyugtatására szolgáló eszközöket.
Ilyen fenyegetések és manipulációk: „Nem hagyod abba a sírást, itt hagylak”, „Hagyd abba az üvöltést, különben nem veszek neked egy csokit”, ezzel átkapcsolva a gyermek figyelmét: „Nézd meg az elefántokat”, mint valamint a közvetlen fizikai erőszak és a büntetés teljes képet adnak a befolyásoló oktatók intézkedéseiről, hogy megoldják azt a nehéz problémát, hogy miként lehet a gyermeket bármilyen okból leválasztani a sírástól.
Leggyakrabban a szülők elérik céljukat: a baba abbahagyja a sírást, azonban a probléma megoldásának költségei a kulisszák mögött maradnak. Igaz, nem sokáig. Nevelési hibáink siralmas gyümölcsét mindenképpen learatjuk, még akkor is, ha nem tudjuk, mi volt a gyermek negatív életforgatókönyvének kiváltó oka.
Mint tudják, a tudatlanság nem mentesít a nem ismerés következményeitől. Amikor nem vagyunk tisztában azzal, amit csinálunk, nem látjuk a gyermek belső megkülönböztető jegyeit, akkor nem tudjuk megjósolni, hogy a nevelési módszereink hogyan fognak működni rajta, hogyan befolyásolják a pszichéjét. A szisztémás vektorpszichológia áthidalja a szülői ismeretek hiányosságait.
Apróság vagy nem apróság?
Kezdjük az alapokkal: minden gyermek nemcsak megjelenésében különbözik, hanem a psziché belső tulajdonságaiban is különbözik. Ami egy ember számára nem fontos, kiderülhet, hogy az egy másik ember számára az élet értelme. A bennszülött gyermek életértékei, gondolkodásmódja, viselkedése gyökeresen eltérhet sajátjainktól. Így például egy régi játék szokásos elvesztését néhány szülő apróságnak tekinti, amelynek könnyei legalább időpazarlás. Mondjuk egy vizuális vektorral felruházott gyermek számára a játék elvesztése igazi tragédia.
Emlékekből
Gyerekkoromban volt egy kedvenc plüss mezei nyúl, és valahogy nem találtam a helyén. Vagy a testvér sikertelenül játszott, és eltakarta a nyomait, a nyuszit a szemetesbe dobta, vagy a szomszédok gyermekei jöttek látogatóba, csak hosszas keresgélés után nem találták meg a játékot. Vaszja nyuszim elment.
- Ó, - sírtam.
A szülők a sikolyra jöttek.
- Gondolj csak, elveszett egy játék - micsoda apróság, veszünk egy újat.
- Nem újat akarok, hanem Vasyát!
A szülők nem értették, mi zajlik a lelkemben, a lánynak volt egy vizuális vektora. Nem csak egy játék volt, régi és kopott, hanem a barátom, akinek elmondtam a történeteimet, akire vigyáztam, akit szerettem. A szüleim meggyőzése nem működött nálam. Ha a szavak nem jutnak el a lányhoz, akkor hagyja, hogy egyedül üljön a szobában, gondolkodjon - döntött anya.
- Amint abbahagyja a sírást, kimehet - mondta.
Sokáig ültem, nemcsak Vasja elvesztésétől, hanem a sértettségtől is sírtam. Nagyon jó, hogy a nagymamám meglátogatott, megsajnált, együtt érzett a gyászomban, és parancsot adott szüleimnek:
- Sír, hát hadd sírjon. Ne büntesse meg sírásért.
Anya panaszkodni kezdett:
- Szóval hogyan ne büntetjünk? Nem érti a szavakat, bármilyen okból és ok nélkül sír. Nincs erő nézni.
- Felnő - megáll.
Sebezhető, érzékeny gyermekek
A vizuális vektorral rendelkező gyermekek természetesen különleges érzékenységgel és érzelmességgel rendelkeznek. Szoros érzelmi kapcsolatokat képesek létrehozni nemcsak az emberekkel, hanem a játékokkal is. A vizuális gyermek játékának elvesztése a kommunikáció megszakadása, a veszteség pótolhatatlan érzése. Amikor pedig a szülők újabb hibát követnek el, arra szólítják fel a gyereket, hogy ne sírjon, ne aggódjon, ezáltal újabb pszichés traumát okozva neki.
A vizuális vektor helyes fejlődése együttérzés és empátia kialakulását jelenti a gyermekben. Először - önmagához, az elveszett játékhoz, majd - minden élőlényhez viszonyítva.
A vizuális gyermek megverése, hogy ne sírjon, a vizuális vektor megőrzésének biztos módja. Váltás másra, figyelemelterelés, gúny a történtekre, logikus magyarázat, követelés a sírás, fenyegetés, megfélemlítés abbahagyására - azt is jelenti, hogy a gyermek vizuális vektorát kitöltetlenül, fejlesztetlenül és megvalósítatlanul hagyják. Az ilyen ember nem válhat teljesen boldoggá, és ennek megfelelően nem adhat boldogságot a körülötte lévő embereknek.
A vizuális vektor a stresszben dührohamokban, különféle félelmekben és fóbiákban nyilvánul meg.
megállapítások
Ha aggasztja az a kérdés, hogyan lehet a gyermeket bármilyen okból leválasztani a sírástól, akkor mielőtt meghallgatná mások jó tanácsait, meg kell értenie, hogy a psziché milyen belső jellemzői vannak a babának. Mielőtt a gyerekek megtanulják megfogalmazni vágyaikat, a sírás a gyermek jólétének mutatója.
Ha egy gyermek sír, akkor rosszul érzi magát (fizikailag vagy mentálisan). Nem számít, hogy mi magunk értékeljük a helyzetet saját elképzeléseink prizmáján keresztül. Például egy csecsemő sír, ha megváltozik - az anya bosszús lehet és felháborodhat az ilyen viselkedés miatt, mert a piszkos ruhaneműt tisztára cseréli. A valóságban csak egy anális vektorral rendelkező kisgyermek érez kellemetlenséget (sírást) minden újtól, szokatlantól.
Meg kell különböztetni a szülők félelmét, miszerint a csecsemő sírással manipulálja a szülők viselkedését annak érdekében, hogy a felnőttek tiltása ellenére megszerezzék, amit akarnak, meg kell különböztetni a gyermek valamilyen valódi igényétől. Néha a gyerekek a sírás segítségével megpróbálják elérni szüleiket, átadni nekik az igényeiket, de nem hallják és nem értik meg őket.
Ahogy a gyerekek öregszenek, vektoraik tisztábban láthatók, és a bármilyen okból fakadó sírás a vizuális vektor megnyilvánulása. A nézők általában "elefántot csinálnak legyből" annak érdekében, hogy betöltsék a társadalomban betöltött szerepüket - kultúrát teremtsenek, szép dolgokat alkossanak, szeretetet énekeljenek.
A gyermekeknek esélyt kell adni a vizuális vektoruk fejlesztésére. Beleértve azokat a könyveket is, amelyek lehetővé teszik a szimpátiát a hősökkel az együttérzés kifejezésével az életben történtek iránt. Arra ösztönözni a nézőt, hogy ne sírjon, ne érezzen, egyenértékű a „nem élni” fellebbezéssel.
A gyerekek a megértésünkre, a helyes megközelítésre várnak, akkor kevesebb probléma lesz velük, vagy akár egyáltalán nem. Csatlakozzon Jurij Burlan ingyenes online előadásaihoz, és így jobban megértheti gyermekét, viselkedését és önmagát, és megfeledkezhet a gyermekek szeszélyeiről. Itt regisztrálj.
