Showdown a homokozóban. 3. rész: A szuperhőstől az orrtörésig
Ma nagyon magas az ellenségesség a társadalomban. A gyerekek érzik. És ellenszenvet is mutatnak. A jó hír az, hogy a gyerekek tanulhatók. Meg lehet tanítani őket arra, hogy más módon fejezzék ki magukat. A társadalmi viselkedés kulturális korlátozásainak kialakítása. Hogyan kell csinálni?
Az információk, bármilyen szórakozás rendelkezésre állása, beleértve az erőszakos számítógépes játékokat, verekedős filmeket, lövöldözéseket, vérontásokat, képregényeket, animéket, videókat, rajzfilmeket, tévéműsorokat stb., Oda vezet, hogy a gyerekek ugyanúgy kezdenek viselkedni a való életben.
Ellenszenvet érezve azonnal eltalálják, ahogy a virtuális hősök teszik. A gyerekeknek úgy tűnik, hogy a szemébe adni klassz. Megpróbálják utánozni kedvenc hősüket. És ha a gyermek még nem tanulta meg, hogyan kell másokkal kapcsolatba lépni, mint hogy ellenszenvet érezzen, akkor az küzdelem lesz.
Úgy élek, ahogy látom
Kezdetben minden gyermek agresszívan viselkedik. Ez nem belső harag, ez a legprimitívebb módja a másokkal való kapcsolattartásnak - elvinni, amit akar, elűzni mást és hasonlókat.
A modern társadalomban történő nevelés során a gyermek elsajátítja a kommunikációs készségeket, kulturális magatartásmodellt alkalmaz és megtanul másképp lépni az emberekkel, ahogyan azt a környezete megköveteli.
Addig sem tudja, hogyan kell ezt megtenni, a képregények, filmek és erőszakos játékok megerősítik a gyermek archetipikus viselkedési modelljét. Minél gyakrabban másol agresszív hősöket, annál nehezebb kinőnie ebből a primitívből.
Ma nagyon magas az ellenségesség a társadalomban. A gyerekek érzik. És ellenszenvet is mutatnak. A jó hír az, hogy a gyerekek tanulhatók. Meg lehet tanítani őket arra, hogy más módon fejezzék ki magukat. A társadalmi viselkedés kulturális korlátozásainak kialakítása. Hogyan kell csinálni? Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája megmondja.
A valóság menőbb, mint a mozi
Mit kell tenni? Magyarázza el a különbséget a szépirodalom és az élet között. Minden szempontból, ahol egyértelmű. Nem csak a harcok jeleneteiben. A fantázia, misztika, őszinte mesék stb. Pillanataiban, egészen addig, amíg együtt nézzük a filmek készítéséről, a kaszkadőrök működéséről, a színpad beállításáról, a színész munkájáról stb.
Tisztázza, hogy az élet sokkal érdekesebb és sokrétűbb, mint a filmek és játékok. És sokkal több élvezet van benne, mint a kitalált történetekben.
Beszéljétek meg a gyermek minden győzelmét, még a legjelentéktelenebbet is egy felnőtt szemében. Az első előadás a matinénál, az első rím, rajz, könyv, robogó, kerékpár, szán, első barát, első érzések.
Beszélni arról, hogy a gyermek mit érzett a saját maga fölötti győzelem pillanatában, az első eredmények, eredmények jegyzőkönyveiben, milyen nagyszerű volt. És azonnal adjon perspektívát, mondják, de képzelje el, hogyan nyeri meg a versenyt, hogyan teljesít a színpadon, hogyan fogja elolvasni vagy megírni a legvastagabb könyvet …
A kellemes esemény érzelmi összetevőjének növelésével ezáltal ápolja a vágyat, kialakítja a további győzelmek iránti vágyat, felvázolja a nagyobb teljesítmény lehetséges örömét. A következő öröm érzése lelkesedést vált ki és erőt ad a továbblépéshez.
Így a gyermek megtanul örömet szerezni saját tevékenységéből, megpróbálja élvezni az életet, produktív munkával próbálja kielégíteni vágyait az életkorral kapcsolatos lehetőségek keretein belül.
A szülői dicséretet az önkötözött cipőfűzőkért kapva, egy engedelmes és alapos baba másnap ezt megtanítja egy barátjának.
Az óvodában végzett csokoládé érem serkenti a csoport legfejlettebb izguljának szervezési képességeit.
A szülőkkel érzelmi eseményeket élve a gyermek megtanulja megosztani velük tapasztalatait - pozitív és negatív egyaránt. A kölcsönös megértés és bizalom szintje növekszik. Olyan érzelmi kapcsolat alakul ki az anyával, amely a gyermek számára a normális pszichológiai fejlődéshez leginkább szükséges biztonságérzetet nyújt.
Az információfogyasztás kultúrája
Minden információs szórakozás jelen lehet a gyermek életében. És felhasználhatók fejlesztésére is. De itt kemény szülői cenzúrára van szükség. Válassz egy együttérző rajzfilmet egy véres anime helyett. Érdekes küldetés logikai feladatokkal virtuális lövöldöző helyett. Klasszikus gyerekkönyv képregény helyett. Az oktatási anyagok korszerű megválasztása ezt lehetővé teszi.
Természetesen nem lesz képes nem megnézni, és nem tudja, mit néznek a társai, de rendelkeznie kell alternatívával - olyan tevékenységekkel, amelyek örömmel töltenek el, mint egy egyszerű képregény, kedvenc könyvek, amelyek jobban elbűvölik, mint a forgatás. játékok.
Az erőszakos szórakozásról az együttérző irodalomra, filmekre és egyebekre helyezve a hangsúlyt a kulturális értékek fejlesztésére helyezzük a hangsúlyt. Fejlesztjük azt a képességet, hogy ne az akcióhősök passzív rajongását és másolását élvezzük, hanem az együttérzés iránti bátorságból, az érzéseink kimutatásának bátorságából.
Az a képesség, hogy idővel tapasztalatokat osszon meg a szülőkkel, képességgé válik, hogy érzelmi kapcsolatot teremtsen más emberekkel - közeli baráttal, szeretett tanárral.
Ilyen körülmények között a legjobb és legkívánatosabb szórakozás a társakkal való kommunikáció - udvar, kert, iskola, gyermek társaság, baráti társaság és közös játékok. Eleinte felnőttek felügyelete alatt kötelező, később önálló lehetőségek is lehetségesek.
Az ellenfél szemébe kerülni nem túl okos, de a kerék készítése vagy a vízszintes sávon való felhúzás kiemelkedő képesség.
Ököllel integetni nem bátorság, de a lánynak vallott szeretet valóban bátor cselekedet, amelyről nem minden harcos dönthet.
A szuperhős nem az, akitől mindenki fél, hanem az, akivel barátok akarnak lenni, és akit szeretni akarnak. És lehet valódi szuperhőssé válni.
Olvassa el még:
1.
rész 2. rész
