Három év válsága: a gyermek öntudatának kialakulása. 3. rész
Minden gyermeknek vannak érzelmei és félelmei, beleértve, de a vizuális gyermek sokkal erősebben éli meg őket, "légyből csinál elefántot". A félelem elől való menekülés és a pozitív érzelmek megtalálása érdekében egy kicsi, még fejletlen "néző" arra törekszik, hogy felhívja mások figyelmét, ránézzenek, érzelmileg csodálják őt, megjelenését, ezért általában demonstratívan viselkedik - úgy, hogy lehetetlen nem észrevenni.
I. rész A három év válsága: a gyermek öntudatának kialakulása
II. Rész Három év válsága: a gyermek öntudatának kialakulása
AZ ÉLETEK A SZÉLEN keresztül
A "vizuális" gyermek: mivé válhat?
A vizuális vektor lehetőséget ad a gyermeknek arra, hogy megkülönböztesse a szín és a fény számos árnyalatát, észrevegye, amit mások (a vizuális vektor nélkül) nem vesznek észre vagy különböztetnek meg. Ez lesz az alapja annak, hogy a gyermek képes legyen másokkal összehasonlíthatatlan, gazdag vizuális képeket látni és létrehozni, nagy esztétikai élvezetet biztosítva számára. Elősegíti a fantáziadús gondolkodás és az eidetikus memória, a kreatív képzelet fejlesztését, a legmagasabb képességet az emberi kultúra megismerésére és elsajátítására.
A "vizuális" gyermek markáns megkülönböztető jellemzője a magas érzelem, amely természetesen a gyökérfélelemen alapul - a saját életétől való félelemen és az ebből fakadó érzelmi függésen attól, akik biztonságot és biztonságérzetet adnak neki - valódi anyától képzeletbeli kedvenc játékszereiből, képzeletének erejével "animált".
Minden gyermeknek vannak érzelmei és félelmei, beleértve, de a vizuális gyermek sokkal erősebben éli meg őket, "légyből csinál elefántot". A félelem elől való menekülés és a pozitív érzelmek megtalálása érdekében egy kicsi, még fejletlen "néző" arra törekszik, hogy felhívja mások figyelmét, ránézzenek, érzelmileg csodálják őt, megjelenését, ezért általában demonstratívan viselkedik - úgy, hogy lehetetlen nem észrevenni.
Ez a "kiindulópont" megfelelő nevelés mellett azonban lehetővé teszi a gyermek számára, hogy fokozatosan kivonuljon a félelmek és álmok, az infantilis érzések és a demonstratív képességek világából - és nagyon erős, de pozitív, konstruktív tapasztalatokat és tulajdonságokat fejlesszen ki benne: szeretet, együttérzés., a vágy, hogy megvédje másokat a haláltól, valamint a természetes érzelmi kifejezőkészség és művésziesség.
Okai és következményei
Hároméves válság idején, amikor a gyermek öntudatot alakít ki, ő is - hasonlóan ehhez a korosztályhoz, de a maga módján - elkezdi "kipróbálni" természetes tulajdonságait, elválasztva saját vágyait a körülötte élők vágyaitól. tudatában.
Az ilyen "tesztek" kritikus változatai akkor fordulnak elő, amikor a szülők, különösen az anya, nem értik csecsemőjük mentális természetét, különösen, ha ő maga nem rendelkezik vizuális vektorral. Például egy ilyen gyermek megijesztése, az érzelmek erőszakos kifejezésének megtiltása vagy a könnyeinek (érzéseinek) kigúnyolása. A gyermek, ha nem éri el természetes vágyainak kielégítését, szenvedést, sőt stresszt is tapasztal.
"Helytelen" viselkedésével, engedetlenségével, hisztériájával tudat alatt jelzi a felnőtteknek, hogy segítségre van szüksége: a felnőttnek kell megváltoztatnia a gyermekkel szemben tanúsított viselkedését, hogy megteremtse a feltételeket a baba természetes tulajdonságainak kialakulásához. A felnőttek helyes taktikájának pontos mutatója a pozitív érzelmi hangulat megjelenése a gyermekben, amely meglehetősen gyorsan elégséges lesz a helyzethez és engedelmes.
Felhívjuk figyelmét: nem egy gyermek vágyairól beszélünk, hanem csak természetesekről, amelyek kielégítése fejleszti vizuális vektorának tulajdonságait.
Nehézségek és leküzdés
Tehát, ha két-három éves gyermekének érzelmi instabilitását látja, akkor nincs értelme azt mondani neki, hogy "nyugodjon meg", sőt szigorú hangon. Jobb, ha "szárnyad alá veszed", átkarolod, kissé ringatod (megnyugszik), és gyengéden megkérdezed: "Miért sírsz?" Természetesen a baba zokogás és zokogás miatt nem lesz képes tisztán beszélni. Nyugodtan panaszkodnak: „Nem értek semmit. Próbáld megmondani - talán tudok segíteni?"
Ez arra ösztönzi a gyereket, hogy kissé mérsékelje sírását, és megmagyarázza a felindulás okát. Így abbahagyja a negatív tapasztalatokat. Ezután - a gyerek számára hozzáférhető egyszerű szavakkal - beszéljen a történtek lényegéről: lehet, hogy nem értette a másikat, vagy a másik nem értette meg, talán jobb lenne, ha játékokat osztanának meg egy társukkal, és együtt játszanának (két vagy három év az a kor, amikor a gyerekek még csak tanulják); és javasolja a cselekvés módjait: megközelítés, béke megkötése stb. Ez a tudatos ismerkedés kezdete a kulturális viselkedési normákkal, amelyet a vizuális gyermek "durranással" érzékel; csak felszólítani kell. Ily módon megalapozzák az alap első építőköveit az együttérzés, az empátia és a másokban való részvétel fejlesztése érdekében.
Természetesen, ha van némi pedagógiai elhanyagolás, és egy hároméves csecsemő spontán módon már „tudja, hogyan” dühöng, hogy elérje, amit a felnőttektől akar, vagyis hogy manipulálja őket, akkor az anyának különös türelemre lesz szüksége a gyermek viselkedése.
Gyerekes dührohamban, ha lehetséges, fontos, hogy nyugodt maradjon anélkül, hogy hangot emelne, megőrizze pozícióját (igényét), ne engedje meg magát a gyermek érzelmi provokációinak (például: "rossz anya!", "Ön nem "ne szeress!", "nem szeretlek!"), amelyek célja a felnőtt "egyensúlyából való" kivezetése ". Segíteni fog neked a baba figyelmének spontaneitása és szituációszerűsége, amelyet valami vonzó dolog elterelhet annak érdekében, hogy a gyereket egy másik érzelemre kapcsolja.
És még néhány ajánlás a vizuális gyermekkel való mindennapi kommunikációhoz annak érdekében, hogy érzelmi szféráját pozitív módon fejlesszük.
Játékok, amelyeket nem szabad elveszíteni, ígéreteket teljesíteni
Igyekezzen megbizonyosodni arról, hogy gyermeke kedvenc játékait nem veszik-e el. Egy ilyen medve, nyuszi vagy baba elvesztése, amellyel a gyermek érzelmi kapcsolatot létesített, kommunikált vele, mintha élne, kézzelfogható mentális traumát okozhat.
Ha a veszteség megtörtént, próbálja megtalálni a helyettesítőt - ugyanazt vagy hasonló játékot, és állítson elő egy megható történetet arról, hogy miért tűnt el a régi medve és megjelent az új (például elküldte ikertestvérét, akinek segítségre van szüksége, és ő maga visszatért az anyamedvéhez, hogy a nő ne hagyjon ki egyet). Fontos, hogy az elvesztés, az érzelmi kapcsolat elvesztése (a kedvenc játékoddal) ne maradjon tátongó üreg a gyermek lelkében - élénkebb pozitív érzelmekkel kell feltölteni. De a legjobb módja annak, hogy gyermekét megóvja a veszteség okozta sokktól, ha kötődik anyához és más emberekhez.
Tartsa be gyermekének tett ígéreteit. Először is, az ígért esemény időpontjának egyértelműnek kell lennie számára; egy hároméves gyermek nem érzékeli a hosszú távú perspektívát: mit jelent ez: "holnapután" vagy "vasárnap"? Pontosabban számára: "reggeli után", "lefekvés előtt" stb. - ami összefügg a közvetlen tapasztalataival. Másodszor, nehéz neki megvárni a tervezett eseményt - egy vizuális gyermek számára ez bizonyos érzelmi intenzitás: várakozás, várakozás, fantáziálás. És amikor ezt hirtelen megszakítják, az érzelmek hője hisztérikába tör. Egyébként egészen indokolt.
Színház és mese
A vizuális gyermeknek érzelmeket kell kifejeznie és élményeket kell ábrázolnia, amit legjobban a színházi játék nyújt. De még korai két-három éves kisgyerekkel színházba járni, mivel az ilyen "kulturális események" megkövetelik, hogy a gyermek elképzelje, hogyan viselkedjen a színházban. Ezért az ilyen kirándulások előestéje (amelyeket legkésőbb később, négy-öt évig lehet megtenni) házimozi lehet. Ez is egy asztali (emeleti) színház játékokkal: a gyermek mozgatja az egyik játékot, te pedig - a másikat, párbeszédeket folytatva a jól ismert mesék szereplői között. Öltözködési házi előadások, ahol a fő előadók (és szervezők) felnőttek és idősebb gyermekek - például újévkor vagy születésnapkor.
És természetesen olvassa el gyermekének a kicsiknek írt meséket és gyermekverseket. Például A. Barto versei a „Toys” ciklusból: „Tanyánk hangosan sír …”; "A háziasszony eldobta a nyuszit …" és így tovább - érzelmileg telítettek, sőt drámaiak és egyúttal érthetőek a gyermekek számára, és van némi alulértékelésük, amely lehetővé teszi számukra, hogy sikeres közös véget érjenek el: hogyan segítsen Tanya, hogy abbahagyja a sírást? Milyen a nedves nyuszi hangulata, és mit lehet tenni azért, hogy jól érezze magát, boldog legyen?
Fontos, hogy olyan meséket válasszon egy vizuális gyermek számára, amelyekben senki sem eszik senkit, hogy ne aktiválja veleszületett félelmeit; például a "Chicken-Ryaba", a "Teremok" mesék jók. Annak megértéséhez, hogy miből válogasson, megtalálhatja a legkisebbek gyermekirodalmának olvasóját. Ezután vásároljon illusztrációkat tartalmazó könyveket (a képek nagyon fontosak a vizuális gyermek számára!), Lehetőleg klasszikus kivitelben, hogy ne legyenek félelmetes, agresszív képek.
Az ilyen gyermek műalkotások alapján elkezdheti megértetni a gyermeket azzal, hogy más rászorulókon is segíteni lehet, és ez a gyermek ereje - bár játékosan (sajnálni egy játéknyuszit)), beszélgetés formájában, hogyan lehetne segíteni, hogy a történetnek vége legyen.
Tanítson megosztani és ne ijesztgetni
A valódi cselekvés során - az étel megosztása során - nemcsak a saját magának való kapásból, hanem a másért való adakozásból származó tapasztalatok is különösen aktívan fejlődnek. Itt van egy példa. Az óvodákban nagy hagyomány van: egy gyermek születésnapján édességet hoz, és kiosztja csoportja gyermekeinek. És egy ilyen hagyományt támogatni és fejleszteni kell, nem a finomságok megkímélése érdekében (finom édességek elkészítése, hogy mindenkinek elegendő legyen), és elmondja a gyermeknek, hogy örömmel kell adni, vágyakozással tenni valami kellemeset, akkor sokkal örömtelibb lesz maga.
Még egy dolog. Sajnos néhány szülő, nem gondolva vizuális gyermekének mentális természetére, vagy saját cselekedeteinek rá gyakorolt következményeire, nagyon szereti őt … hogy megijessze: hirtelen kiugrik otthon a sarokból, hangosan kiabál "Uh!", Csinálj egy "ijesztő arcot" … És aztán nevetve nevessen azon, hogy a baba hogyan fagy meg a félelemtől, hogyan tágul ki a szeme a rémülettől …
Az ilyen cselekedetek, különösen egy vizuális gyermekkel kapcsolatban, deformálják az élet forgatókönyvét, rögzítve a félelem állapotát. A félelmek nem teszik lehetővé a gyermek normális fejlődését, és a jövőben zavarják a már felnőtt nézőt a pozitív kapcsolatok kiépítésében.
Segíteni kell a vizuális gyereket abban, hogy ne gyökerezzen bele a saját életéért való félelmekbe, hanem éppen ellenkezőleg, együtt érezzen másokkal, megtanuljon emberi és kedves lenni. A hároméves válság éppen az az időszak, amikor a gyermek fejlődő öntudata lehetővé teszi számára, hogy az ilyen jelentéseket számára elérhető szinten érzékelje, a pozitív érzelmek szélesebb körét sajátítsa el a körülötte lévő emberekkel való kapcsolatokban.
Folytatjuk
