A gyermek nem akar tanulni: hogyan ébressze fel a tudás utáni vágyat
A gyermek nem akar tanulni, a TV és a számítógépes játékok kivételével semmi más nem érdekli. Mi a teendő, mert a jövője forog kockán? Ebben a cikkben azt elemezzük, hogy a gyerekeknek miért hiányzik vagy valamikor elvesztik a tanulási vágyukat, hogyan ébresztik fel a tudásszomját és hogyan találják meg a helyes megközelítést a tanulásban …
Hányszor próbálták már elmagyarázni egy gyermeknek, hogy a tanulás számára szükséges, és nem a felnőttek számára! Hogy a modern világban csak az ablaktörlők élnek oktatás nélkül. Mindez hiába: az órákat minden alkalommal csak kézből készítik. És a felnőttek felügyelete nélkül egyáltalán nem végeznek. A gyermek nem akar tanulni, a TV és a számítógépes játékok kivételével semmi más nem érdekli. Mi a teendő, mert a jövője forog kockán?
Ebben a cikkben azt elemezzük, hogy a gyerekeknek miért hiányzik vagy valamikor elvesztik a tanulási vágyat, hogyan ébresztik fel a tudásszomját és hogyan találják meg a tanulás helyes megközelítését.
Miért nem akar a gyerek tanulni
Kedves látni, hogy a kíváncsi "évesek" érdeklődéssel tanulmányozzák minden fűszálat és homokszemet. Úgy tűnik, hogy a gyermek természete végtelen érdeklődés a körülötte lévő világ iránt, és a vágy, hogy minél többet megtudjon róla. Hol és miért tűnik el mindez? Miért nem akar az iskola az iskolában semmit sem tudni, nem mutat érdeklődést egyetlen tantárgy iránt sem?
Jurij Burlan "Rendszer-vektor pszichológia" képzése segít egy fiának vagy lányának a lélekbe nézni. Az a tény, hogy természeténél fogva minden gyermek fel van ruházva saját tulajdonságokkal és tehetségekkel (a psziché sajátosságai). Bizonyos feltételek szükségesek a fejlődésükhöz. Nézzünk meg néhány példát.
1. A gyermek mozgékony, nyugtalan, izgul. Arra törekszik, hogy mindent gyorsabban végezzen, minimális erőfeszítéseket tegyen - ugyanakkor mindenben elsőként jár, díjakat és díjakat kap. A tanári megjegyzések leggyakrabban azzal a ténnyel társulnak, hogy a gyermek folyamatosan forog, forog, felugrik. Lazán végzi a munkát, nem próbálja meg - a lényeg, hogy minél előbb megbirkózzon vele.
Ezek a bőrvektoros srácok jellemzői. A tanulás önmagában nem érték vagy öncélú számukra, és az érdemjegyek sem számítanak sokat. De több mint elég ambíció és vágy van arra, hogy díjakat nyerjen az ilyen gyermekek körében. Szeretnek minden újat is, így szivacsként képesek felvenni az új információkat - a kérdés csak az, hogyan kell ezeket helyesen bemutatni.
Miért nem akar egy ilyen gyerek tanulni, és mit kell tennie. Ha óvodásról beszélünk, akkor valószínűleg egy mozgásszegény oktatási forma egyszerűen nem alkalmas egy kis fürge számára. A legjobban az oktatási információkat asszimilálja szabadtéri játékok, vetélkedők, küldetések formájában.
A bőrvektorral rendelkező iskolás számára fontos, hogy időben megteremtse a szervezés és a fegyelem feltételeit. A napi rutin, az időgazdálkodás (amikor az összes tréning és az órák elvégzésének ideje a menetrend szerint van megtervezve) a fejlesztés szükséges feltétele. Enélkül a bőrvektor kis tulajdonosa "szétszórt", szervezetlen és képtelen lesz elérni azokat a magasságokat, amelyekről álmodik.
A szülők részéről a fegyelem támogatásának a gyermek önfegyelmi készségévé kell válnia, különben még az intézetben is ellenőriznie kell a tőle kapott tanulságokat. Annak érdekében, hogy a gyermek megtanulja az önfegyelmet, tanítsa meg, hogy a lehető leghamarabb határozza meg az időt az órával, hogy időben figyelhesse a rezsim pillanatait és kövesse azokat. Bevonhatja a vizuális ütemterv elkészítésébe, megadhat egy gyerekeknek egy naplót és megtaníthatja a használatára.
Az ilyen gyermek magas fizikai aktivitása elegendő fizikai aktivitást igényel a nap folyamán. Ez magában foglalja a sportedzéseket és az aktív sétákat. Ha ilyen tevékenység hiányzik, a gyermek megfordul az osztályteremben, nem tudja végigülni az osztályokat, folyamatosan megkapja a tanár megjegyzéseit.
Ezenkívül a rossz jutalmazási vagy büntetési módszerek visszatarthatják a gyermeket a tanulástól.
Hogyan lehet ösztönözni. A bőr vektor tulajdonosai racionálisak és pragmatikusak. Nincs kedvük befektetni egyetlen vállalkozásba sem, ha nincs előnye és haszna belőle. Ezért felesleges az ilyen gyereket pusztán dicsérettel és jóváhagyással ösztönözni.
A legjobb ösztönzés egy új helyre való kirándulás, egy kirándulás lesz. A bőrösök nagyon érzékenyek az anyagi ajándékokra és a nyereményekre, de itt fontos a mértékletesség betartása. Nagy ajándék lehet, talán a tanév végén - általában egy jó beszámolókártyához.
- Mit kell keresni. A fizikai büntetés kategorikusan ellenjavallt: az ilyen gyermek bőrének különleges érzékenysége van, és túlzott stresszt fog kapni. A jövőben ez "provokatív viselkedés" kialakulásához vagy a gyermek lopásvágyához vezethet.
- Hogyan kell megbüntetni. A térbeli korlátozások (séta vagy kirándulás törlése), időben (például a rajzfilmek nézésének vagy a számítógép használatának csökkentése) megfelelőek lennének.
2. A gyermek érzékelhető, érzelmes. Az osztályteremben a holló gyakran számol, mindent átvizsgál az ablakon kívül, érzelmesen és lelkesen beszél valamiről az íróasztalon lévő szomszéddal, vagy akár jegyzetfüzetet is rajzol.
Az ilyen jellemzők a vizuális vektorral rendelkező gyermekek esetében jellemzőek. Különleges érzékenységük van a szemanalizátorral szemben, és ehhez állandó "képváltozásra", új vizuális benyomásokra, élénk színekre van szükség. És a kis nézőknek is hatalmas érzelmi tartománya van: élénk érzelmeket akarnak átélni, érzelmi kapcsolatokat építeni az emberekkel.
Hogyan lehet rávenni gyermekét arra, hogy megtanulja, és ne vonja el a figyelmét az osztályteremben. Óvodai és általános iskolás korban egy ilyen gyermek számára nehéz koncentrálni, ha nincs elég egyértelmű az anyag bemutatása. Világos plakátok, diák vagy videobemutatók segíthetnek.
De a lényeg, hogy az anyag bemutatása érzelmileg magával ragadja, bevonja a gyereket. Ez a szabály minden gyermek számára releváns, de kétszer olyan kis nézők számára, akik alig várják az erős érzelmeket. A gyermek egyszerűen nem érzékeli az egyhangú motyogást, és őszintén unni kezd: más benyomásokat keresni a szemével (kinézni az ablakon), vagy kibontani az érzelmeket a szomszéddal folytatott beszélgetésekből.
Ha nincs túl szerencséd a tanárral, és nem tudja, hogyan kell érzelmileg bevonni a gyerekeket és színesen bemutatni az anyagot, ezt részben ellensúlyozhatod otthon. Például megtanulja versben a szorzótáblát, és színesen díszítse rajzokkal. Vonja be a gyermeket izgalmas és érzelmileg színes tanulmányokról szóló könyvek olvasásával: Vitya Perestukin története, Ali és Anton utazása a számok országában nem hagy közömbös gyerekeket és iskolásokat - Vitya Maleev és Denis Korablev kalandjai.
- Hogyan lehet ösztönözni. A vizuális gyermek számára a legjobb ösztönzés az élénk érzelmek megélése a szülőkkel. A gyermek kettős örömet kap, ha ezzel egyidejűleg új vizuális benyomások is vannak. Valami olyat, amit egy gyerek még soha nem látott.
- Mit kell keresni. Nem büntetheti a gyermeket érzelmi vagy vizuális benyomások hiánya miatt. Gyakran a kis nézők hajlamosak a hisztérikára. Ebben az esetben jobb, ha a szülők semmilyen módon nem reagálnak érzelmileg, nyugodtak maradnak - és a "vihar egy pohár vízben" gyorsan alábbhagy.
3. A gyermek elszakadt, alacsony érzelmű, elmerül a gondolataiban. Lehet, hogy a kérdésre nem azonnal, de késéssel válaszolnak. Kerüli a zajos játékokat társakkal, fekete báránynak tűnhet az osztályteremben.
A hangvektor tulajdonosai természetüknél fogva introvertáltak. Potenciálisan hatalmas absztrakt intelligenciát kapnak - az ilyen gyermekekből kiváló tudósok, feltalálók, írók, zenészek és programozók válhatnak. Ehhez azonban megfelelő körülményekre van szükség. Ha nincsenek ott, akkor egy ilyen gyermek rosszul érzékeli a szavak jelentését, rosszul tanul és természetesen nem érez vágyat az oktatási folyamat iránt.
Hogyan lehet megtanulni egy olyan gyermeket, aki "minden magában". Először is teremtsen megfelelő feltételeket - megfelelő ökológia, elsősorban otthon. A hangmérnök különösen érzékeny hallását hangos hangok, sikoltozás, a felnőttek beszédének negatív jelentései károsítják. De a csendes klasszikus zene jó a fülnek, a zeneiskolában való tanulás is előnyös lesz.
Az ilyen gyermek számára a leckéket csendben kell elvégezni. Adjon neki több időt az anyag megértésére. Soha ne mondjon olyan szavakat, amelyek megkérdőjelezik a gyermek intelligenciáját, például: "Nos, miért vagy olyan lassú eszű ember?" Célszerű, hogy a gyermek saját szobával rendelkezzen, vagy egyszerűen lehetőséget kapott arra, hogy néha nyugdíjba menjen, egyedül maradjon.
- Hogyan lehet ösztönözni. Ha a fejlődés feltételei megfelelőek, akkor nincs szükség különösebb ösztönzésre a tanulásban: a gondolkodás, a gondolkodás természetes öröm a hangmérnök számára. Gyakran a hangtudósokat érdekli az űr vagy az élet eredete a Földön - ösztönözheti gyermekét a planetáriumba vagy egy megfelelő kirándulásra. Otthon szerető hangos emberek - könyveket adni ilyen témákról.
- Mit kell keresni. Nem büntetheti azt a tényt, hogy a gyermek visszahúzódik önmagába, és nem érti jól, mit akarnak tőle. A legfontosabb az, hogy ne emeld fel rá a hangod, ne kiabálj. Egyszer, ha sikoltozik, a túlzott stressz miatt, a gyermek „kijön”, és még a szokásosnál is gyorsabban kitalál valamit, de nagy távolságban, állandó ilyen stressz esetén nehezebb lesz megértenie az embereket, és a tanulmányai eredményei csak rosszabbak lesznek … Ez a kisgyermekek által okozott stressz autizmushoz vezethet.
4. A gyermek makacs és nem hajlandó házi feladatot elvégezni. Vagy csak végtelenül elhalasztja a házi feladatokat későbbre. Amikor végül elvállalja azok teljesítését, a házi feladatok több órán át húzódnak.
Ilyen problémák merülhetnek fel a psziché anális vektorának tulajdonságait mutató gyermekeknél. Természetüknél fogva ezek a gyerekek nyugodtak, segítőkészek, figyelmesek minden részletre. Ők a potenciális legjobb hallgatók, nemcsak kitartást kapnak, hanem fenomenális emléket is.
Egy ilyen gyermek sikeres fejlődéséhez fontos, hogy nyugodtan tanuljon sietetlen ritmusában, hogy ne szakítsa félbe vagy siessen. Sokat kell ismételnie az anyagot - így jobban beolvassa minden részletét.
Előfordul, hogy egy tanár vagy oktató túl gyorsan és lakonikusan mutatja be az anyagot, és egy ilyen gyermek nem képes felfogni. Vagy a tanár által megkövetelt feladatok elvégzésének sebessége lényegesen nagyobb, mint amellyel a gyermek képes dolgozni. Aztán összezavarodik, eltéved, elmerül a gondolatokban, és nem tudja normálisan asszimilálni az anyagot.
Minél többet kapkodják, annál inkább "lóg", akár kábulatig. Később pedig tiltakozásokkal kezd reagálni ("Nem megyek iskolába! Nem tartok órákat!"). Még agresszív viselkedés is előfordulhat.
- Ha egy ilyen gyermek nem akar tanulni - mit tegyen? Legalább otthon lehetőséget adhat gyermekének arra, hogy ismételten és lassan ismételje meg a lefedett anyagot. És a maga részéről is hagyjon több időt a hétköznapi cselekvésekre a mindennapi életben - vagyis távolítsa el a gyermek "felgyorsítására" tett kísérleteket is. Aztán fokozatosan egyre nagyobb lesz a feladatok elvégzésének sebessége számára - de ez soha nem lesz ugyanaz, mint például egy bőrvektorral rendelkező shustrik esetében. De az anális vektorral rendelkező személynél megtanult anyag sokáig, talán örökre emlékezik. Minden gyermeknek megvan a maga természete.
- Hogyan lehet ösztönözni. Az anális vektorral rendelkező gyermekek számára a legjobb ösztönzés a szeretteik, különösen az anya jóváhagyása és dicsérete. Amikor ez nem elég, a gyermek sértetten, állandóan elégedetlenül nő fel. Valójában természeténél fogva édesanyjának a legjobb fia vagy lánya, az osztály legjobb tanulója akar lenni. Előfordul, hogy a középiskolában egy ilyen gyerek még azon gondolkodik, hogyan kényszerítse magát a tanulásra. De a felnőttek által létrehozott szükséges feltételek nélkül nem képes ezt a helyzetet maga megoldani.
- Hogyan kell megbüntetni. Ha a gyermek elégedetlenségét tanúsítja viselkedésével és megfosztja a dicsérettől, akkor már megbüntették. Minden gyermek számára a büntetés nem "bot", hanem "sárgarépa hiánya", vagyis az a kívánt dolog, amelyet a gyermek szeretne kapni.
A modern városi gyermekek gyakran egyszerre 3-4 vektor tulajdonságait mutatják, ezért fontos, hogy a szülők ismerjék és megértsék mindazokat a tulajdonságokat, amelyekkel a természet felruházta a gyermeket. Vannak bizonyos életkori sajátosságok, amelyeket szintén fontos figyelembe venni.
Óvodás: mi a probléma a tanulással?
Óvodás korban a problémák már bizonyos mértékben megjelennek a különböző vektorokkal rendelkező gyermekeknél. De másoknál gyakrabban aggódnak a bőrgyermekek édesanyjai: a pedagógusok, még az óvodában is, az iskolára készülve, megjegyzik, hogy a gyermek nyugtalan. Megfordul, figyelmetlen, gyakran nehézségei vannak az íráskészséggel (a noteszgépekben minden ügyetlen és sietősen történik).
Valójában elegendő a természetes tehetségekre támaszkodni a bőrvektorban: ha szabadtéri játékok formájában mutat be új információkat, akkor a gyermek nehézségek nélkül beolvasztja azokat. Könnyebb és érdekesebb az íráskészség fejlesztése a "labirintusok" jegyzetfüzetbe történő áthaladásával. Ha egyúttal el kell rejteni egy "utat" egy rejtett kincshez vagy titokhoz - a gyermek teljes lelkével részt vesz.
A kis hangzású szakemberek számára nehéz lehet alkalmazkodni társaik zajos társaságában, de minden 3 éves gyermeknek szüksége van óvodára. Ott alakulnak ki a szocializáció első készségei, amelyek nem fejeződnek be, a gyermek már az iskolában nehézségekkel szembesülhet, és ez már befolyásolja az oktatási folyamatot.
Érdemes odafigyelni azokra, akiknek gyermeke anális-vizuális vektor-kombinációval rendelkezik. A vizuális gyermekek gyakran betegek, főleg fiatalabb korban. Ugyanakkor fontos, hogy az anális vektor tulajdonságait hordozó gyermek sorrendben asszimilálja az információkat. Ha betegség miatt a gyermek elmulasztotta az órákat - feltétlenül töltse ki otthon vagy oktatóval a hiányosságokat. Ellenkező esetben a gyermek elveszik, bizonytalannak érzi magát, és elveszítheti érdeklődését a tanulás iránt.
Ha egy gyermek kategorikusan nem csak tanulni akar, hanem általában óvodába is jár, figyeljen erre.
Beszéljen más gyerekek szüleivel - mennyire szívesen mennek gyermekeik óvodába? Ha a probléma gyakori - valószínűleg a gyerekek nem érzik ott magukat biztonságban. Talán a tanár nem nyomja el a gyermekek egymás elleni agresszióját, sőt rossz hangulatát el is törli a gyerekektől.
Első osztály első osztályban: mi van akkor, ha a gyermek nem akar iskolába járni?
Ha egy gyermek nem járt óvodába, nem kapott elegendő készséget a társadalmi alkalmazkodáshoz, akkor ezt az iskolai évek alatt kénytelen megtanulni. Eleinte egy első osztályos tanuló nem biztos, hogy beilleszkedik a csapatba, idegennek érzi magát.
Mivel nem érzi magát egy csoporthoz tartozónak, részben elveszíti a biztonság és a biztonság érzetét, ez hatással lehet tanulmányaira. De ha a szülők és a tanárok hozzáértően és érzékenyen közelítik meg a helyzetet, a probléma fokozatosan kiegyenlítődik.
Ha az első évfolyam előtt minden rendben volt, és a gyermek menet közben megismerte a tanulási készségeket, és a problémák az iskolába való felvételsel kezdődtek, akkor valószínűleg a gyermeknek nem csupán a biztonságérzet hiányzik az iskola csapatában. És a lényeg nem is feltétlenül a "gonosz tanárban" van - elég, ha a tanár nem avatkozik bele a gyerekek konfliktusaiba, és önállóan oldják meg azokat.
A gyermekek önmagukban csak "primitív nyáj" létrehozására képesek, vagyis egyesülnek valakivel szembeni ellenségeskedésben, és ez mindig romboló hatással van a csapatra. Ha legalább egy kirekesztett van az osztályban, senki sem tanulhat normálisan.
A felnőttek részvételére van szükség a hatékony tanulási környezet megteremtéséhez. Általános szabályokat, tilalmakat kell létrehozniuk bármilyen agresszió megnyilvánulására: fizikai és szóbeli egyaránt. Ugyanakkor oktató munkát végeznek: a gyerekeket megtanítják a kultúra készségeire, az egymás iránti empátiára és a gyengék megsegítésére. Ezután egy egészséges csapat jön létre, ahol minden gyermek képességei maximalizálódnak.
Ha iskolája tanárai nem maguk teremtik meg a megfelelő feltételeket, akkor a szülők is csatlakozhatnak a szülői bizottságok és az iskolai szervezetek révén, és befolyásolhatják a helyzetet.
Fontos tudni! Amint egy gyermek kénytelen saját biztonságával foglalkozni, megvédeni magát egy agresszív környezettől, a fejlődése gátolt. És eltűnik a tanulási vágy.
Középiskola: új feltételek
A középszintre lépés nagy változásokkal jár. Egy tanár helyett egyszerre több jelenik meg. A legfontosabb szerepet itt az új osztályfőnök tölti be, és az, hogy mennyire képes megteremteni a biztonság és a biztonság feltételeit a csapatban.
Az anális vektorral rendelkező srácok nehezebben alkalmazkodnak a változáshoz általában. Hiányozhatnak korábbi tanáruk. Jó lesz, ha fenntartod a kommunikációt és az érzelmi kapcsolatot ezzel a tanárral: képes lesz támogatni és felvidítani a gyereket.
Bármely gyermek számára, ha középszintre lép, sok múlik a társadalmi alkalmazkodás képességein. Ha korábban is voltak problémái ezzel, akkor több új tanárhoz való alkalmazkodás további nehézségeket okoz.
Amikor egy tinédzser nem akar tanulni
A serdülőkor a legnehezebb életkor a gyermek személyiségének fejlődésében. Ebben az időszakban a tanulmány elkerülhetetlenül háttérbe szorul, és előtérbe kerülnek a társak közötti „rangsorolás” kísérletei.
A fiúk megpróbálják elfoglalni a helyüket a társadalmi ranglétrán. És a lányok természetesen megpróbálnak "megkerülni", vagyis arra törekszenek, hogy a fiú kedvében járjanak, vonzzák az érdeklődést.
Ez egy természetes mechanizmus: elvégre a pubertás végével a srácok felnőtt korba lépnek, és erre valamivel korábban felkészülnek. A szülőket azonban komolyan aggasztják: elvégre a tanulás elengedhetetlen feltétele a gyermekek önálló életének jövőbeni sikeres és boldog fejlődéséhez.
Ebben az időszakban óriási szerepet játszik a gyermekek érzelmi kapcsolata a szüleikkel. És a felnőttek pszichológiai kompetenciája, az a képesség, hogy ilyen feltételeket teremtsenek annak érdekében, hogy a gyermekektől való tanulás vágya ne haljon el, hanem elősegítse a veleszületett tulajdonságok maximális fejlődését - ez a garancia a jövőbeli boldog felnőtt életre személy.
A sikeres tanulmányok fő feltétele
Bármely gyermek csak egy feltétellel érzi azt a vágyat, hogy új dolgokat fejlesszen ki és tanuljon meg: amikor saját biztonságát érzi - fizikai és pszichológiai.
A gyermek maga még nem képes saját maga számára létrehozni - csak felnőttek tehetik meg. A gyermek biztonságérzetét a következő elemek alkotják:
- A gyermeket nem szabad fizikai bántalmazásnak és pszichológiai nyomásnak kitenni (megalázás, zaklatás stb.).
- Nagy jelentőségű az anya pszichológiai állapota, akivel a gyermeket pubertásig láthatatlan pszichológiai „köldökzsinór” köti össze. Feltételei nagyban befolyásolják a gyermek érzését. Amikor egy anya depressziós vagy félelmes, ingerült vagy neheztel, a gyermek elveszíti a biztonság és a biztonság érzetét.
- A nevelési és tanítási módszereket a gyermek pszichológiai tulajdonságainak figyelembevételével kell felépíteni (fentebb példákat írtunk le).
A gyermek már a korai életkorban elveszítheti a biztonságérzetét - a családban - és később - egy óvodai intézményben, az iskolában.
A gyermek fejlődését olyan tényezők is befolyásolják, amelyeket gyakran nem ismerünk, vagy amelyeknek nem tulajdonítunk nagy jelentőséget. Ahhoz, hogy a gyerekeknek a lehető legtöbbet nyújthassák, a modern szülőknek meg kell érteniük az emberi psziché működését.
Jurij Burlan „Rendszer-vektor pszichológia” képzése lehetővé teszi a szülők számára, hogy szavak nélkül megértsék gyermeküket. Pontosan tudja, hogyan működik a pszichéje, és hogyan ébressze fel benne a kialudt tanulási vágyat. Ezenkívül az anyák magas színvonalú pszichológiai segítséget kapnak ezen a képzésen, megszabadulnak saját problémáiktól.
Nagy anyai boldogság, hogy garantálja gyermeke biztonságát, és pontosan tudja, hogyan ösztönözze őt a világ felfedezésére.
