Glenn Doman technikája
„… Ha mindenféle ostobasággal tömjük gyermekeink fejét, aligha érdemes okos beszédeket és cselekedeteket várni tőlük. Ezért pontos, világos és egyértelmű információkat kell nyújtanunk nekik”- írta műveiben Glenn Doman.
Azt akarom, hogy a gyermekem legyen a legjobb, a legokosabb, a legfejlettebb, a legboldogabb.
Azt akarom, hogy a gyerek képes legyen megvalósítani azokat az álmokat, amelyeket nem sikerült megvalósítanunk.
Szeretném, ha gyermekem az orvosok által felállított diagnózis ellenére is sikeres lenne az életben.
Meg akarom teremteni a legjobb feltételeket a gyermekem fejlődéséhez.
A szülők ilyen vágyai természetesnek tekinthetők. Milyen szerető anya nem akarja a legjobbat a gyermekeinek?
A szülői igények kielégítésére egy egész iparágat hoztak létre. Különböző típusú korai fejlesztési központok jelentek meg, módszertani kézikönyvek és anyagok, oktatási játékok kerültek kidolgozásra, több ezer népszerű tudományos publikáció jelent meg a gyermekpszichológiáról, a pszichológusok hozzáférhető ajánlásaival együtt arról, hogyan lehet gyermekeket nevelni ragyogó eredmények elérése érdekében, hatalmas számban olyan webhelyek, fórumok jelentek meg az interneten, amelyek a fiatalabb generáció nevelésének titkaival foglalkoznak.
Az információk tengerében, egy adott technika alkalmazására adott élesen eltérő válaszokkal, a szülőket mindig felkérjük, hogy döntsenek saját magukról, ezért maguk viselik a felelősséget ezért. Ugyanakkor a szülők nem mindig tudnak ésszerűen, felismerve a saját gyermekeik nevelésének választott módszerének összes hátrányát és előnyét, döntést hozni. Gyakran tévednek.
Nem látják a fő dolgot - gyermekeik veleszületett jellemzőit. A vakok beleavatkoznak a tudatba, amelyet az általánosan elfogadott attitűdök, személyes élettapasztalatok és ismeretek, a valóság önmaga általi felfogása szaggat.
Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája alapvetően más megközelítést feltételez - önmagának, más emberek belső világának tudatosítását nyolc vektor-elemzés révén, amely lehetővé teszi a pontos válasz megszerzését az oktatás kérdéseiben.
Így a hatvanas évek óta az egész világon népszerű Glenn Doman korai fejlesztési módszerének szisztematikus elemzése hozzájárul a módszer előnyeinek / kárainak holisztikus szemléletéhez, és segít a szülőknek meghatározni, hogy mi jó az adott gyermek számára, és mi az, ami gonosz.
Alap postulátumok
A korai fejlesztésről szóló cikkek egyes szerzői Glenn Doman-t amerikai gyermekorvosnak hívják, mások - neurofiziológus, idegsebész, Glenn Doman maga fizioterapeutának hívja magát. Ismert arról, hogy megalapította a Gyorsított Gyermekfejlődés Intézetét, és egyedülálló módszert dolgozott ki a gyermekek mentális képességeinek korai életkorban történő fejlesztésére.
Amikor Doman megkezdte karrierjét, olyan gyermekek kezelésében és rehabilitációjában vett részt, akiknek súlyos agysérüléseik és a központi idegrendszer elváltozásai voltak. Azt kell mondanom, hogy Doman némi előrelépést tett a betegei gyógyulásában (a "tartalék" agysejtek külső ingerekkel történő stimulálása oda vezetett, hogy a beteg gyerekek megmozdultak és beszélni kezdtek). Ezután a következő következtetésekre jutott:
1. Az egyik érzék befolyásolásával növelhető az agy egészének aktivitása.
2. Az immobilizált gyermek látásának stimulálása speciális kártyák segítségével elősegíti azt a tényt, hogy elkezd mozogni, megtanul olvasni és matekozni.
3. Minél erősebben terheli a gyermek agyát élete első éveiben, annál jobban fejlődik az értelme.
4. A tanulás csak az emberi agy növekedésének időszakában hatékony - körülbelül 7,5 évig, míg a legintenzívebb növekedés a gyermek életének első három évében következik be.
5. Kiskorában a gyermeknek nincs szüksége további motivációra a tanuláshoz. Sokat tud elsajátítani - egy idegen nyelvtől a matematikáig.
6. A fizikai fejlődés serkenti a mentális fejlődést.
A Glenn Doman-módszer fő irányai
A gyermek Doman-módszer szerinti tanításának négy fő iránya van.
Először is, állítólag fizikailag fejleszti a babát, lehetőséget adva számára a születésétől kezdve a szabad mozgáshoz, a pólyázás nélkül, arénák használatához és a különböző torna gyakorlatokhoz.
Másodszor, "A gyermek harmonikus fejlődése" című könyvében Glenn arról beszél, hogy fontos az enciklopédikus ismeretek rendszerének kialakítása az "intelligencia bitjei" - kategóriákba osztott képeket tartalmazó kártyák - segítségével.
„Az emberi agy a legtökéletesebb számítógép, minél több tényt tud, annál több következtetést vonhat le. Ha mindenféle hülyeséggel tömjük a gyermekeink fejét, aligha érdemes tőlük okos beszédeket és cselekedeteket várni. Ezért pontos, világos és egyértelmű információkat kell nyújtanunk nekik”- írta műveiben.
Harmadszor, a számlálást megtanulni úgy lehet a legjobban, ha a gyermekkártyákat piros karikákkal mutatjuk be. A pontokat a gyermek jobban érzékeli, mint az absztrakt számokat.
Negyedszer, az olvasás megtanulásához nagy piros betűkkel írt szavakat tartalmazó kártyákat kell használni. Az első szavakat a baba közvetlen környezetéből vesszük, majd a szókincs folyamatosan bővül.
Vitában … vita születik
Az alkalmazás több mint ötven éve alatt Glenn Doman módszere aktív támogatókat és buzgó ellenfeleket egyaránt megszerzett.
Glenn Doman ellenzői szemrehányást tesznek módszerére, hogy megközelítésével a gyermek „passzív tanulási tárgy”, aki sokat tud, de nem tudja, hogyan használja fel a megszerzett tudást. Rámutatnak, hogy az orosz nyelv megtanulása a szavakkal való olvasás megtanulása, nem pedig a raktárak által, nem igazolja önmagát. Angolul van értelme minden szót külön-külön megjegyezni, de nekünk elég, ha ismerjük az orosz nyelv szabályait.
Bizonyítékként említik, hogy a csecsemő feje szorgalmasan megtelhet felnőtt információkkal, ám ez nem befolyásolja gondolkodási képességét. Dokumentumfilm a Doman Human Development Intézetről - "Intelligens csecsemők" Discovery Health Egy 17 éves fiú történetét meséli el, aki gyermekkorában sok repülőgépmodell nevét ismerte, és 17 éves korában nem ismerte fel a számára bemutatott „gyermek” kártyák egyikét sem. újságírók.
Sőt, egyes kutatók szerint Amerikában Doman módszerei "kudarcot vallottak", és mivel az 1990-es években újabb divatos "eretnekség" jelent meg Oroszországban. Fiatal tapasztalatlan szülők, újonnan vert pszichológusok gyorsan elfogadták Doman könyveit saját céljaik megvalósítása érdekében („dicsekedni más szülőkkel”, „hogy a gyermek ne marhává nőjön fel” stb.), És egyáltalán nem jó gyerek.
Eközben a Doman-módszer világos logikai rendszerrel vonzza a szülőket, és elképesztő eredményeket ígér. Ezenkívül minden szülő örömmel gondolja a módszertan szerzőjének szavai szerint, hogy "minden gyermek születése pillanatában magasabb szellemi potenciállal rendelkezik, mint amit Leonardo da Vinci bizonyított".
És itt felkérést kapnak arra, hogy felbecsülhetetlen értékű szülői hozzájárulást fektessenek be gyermekük sikeres jövőjébe, tárják fel a gyermekek végtelen lehetőségeit, ne vezessék be a gyermek oktatását azokba a keretekbe, amelyeket az oktatással és más téveszmékkel kapcsolatos elképzeléseink okoznak.
Vélemények a szülőktől és nem csak
A szakemberek vitájával ellentétben a legtöbbet feltáró, gyakran leszámolássá és a személyes ellenségeskedés síkjává váló tényleges szülői tapasztalat a Glenn Doman-féle módszertan alkalmazásában.
Azonban még itt is rendetlenségbe keveredünk - a vélemények túl különbözőek:
„A fiammal 6,5 hónaptól kezdtünk dolgozni, és pontokkal és gyümölcsökkel kezdtük. Megnézte az első tíz pontot, de aztán egyszerűen elfordult, amikor meglátta a pontokat, és éppen ellenkezőleg, érdeklődést mutatott a képek iránt.
Nem meglepő, mert egy gyönyörű kép fontos a vizuális gyermekek számára, és a pontok monotonak.
„Markus körülbelül 1 éves volt, és elkezdtünk kártyákat használni a számolás megtanítására és az enciklopédikus ismeretek kialakítására. Szigorúan a módszer szerint jártam el (5 kártya, 1 másodperc minden kép megjelenítéséhez), de eltelt néhány hét, és lelkesedésem elhalványult.
2,5 évesen nagy érdeklődéssel válogatta a kártyákat kategória vagy valamilyen jellemző, például ehető-ehetetlen tulajdonság szerint. Észrevettem, hogy Marcus szereti megnézni a kártyák részleteit, különösen, ha járműveket mutatnak. 3 évesen és 8 hónaposan szeret kártyákat nézni a számítógép monitorján."
Az anális gyerekek, különösen a fiúk, szeretik részletesen megvizsgálni a képeket, tárgyakat, különösen azokat, amelyek a "férfi" tudásterületekhez kapcsolódnak, és mindent rendezni, dobozokba tenni.
„Amikor a fiamnál CRD-t diagnosztizáltak a szülészeti kórházban, magam döntöttem úgy, hogy mindent megteszek a baba teljes fejlődése érdekében. És Glenn Doman "Harmonikus fejlődés" című könyve 1996-ban sokat segített nekem. Magam húztam és ragasztottam be az összes kártyát. Hat hónappal később minden diagnózist eltávolítottak. Most 15 éves, a Líceumban tanul, a regionális labdarúgó-válogatott tagja és diplomája a táncműsorok területén."
Anyámnak azonban fia ragyogó sikere érdekében fel kellett áldoznia a személyes életét. Egyszerűen nem maradt sem idő, sem energia.
„Születésünktől kezdve„ olvastuk”Doman-t. 7-8 hónapos korukban meglepték a körülöttük élőket, összetéveszthetetlenül ismerős szavakat találtak, de amint a képeket megváltoztatták, a gyermek elveszett."
Az anális csecsemőnek természetesen enciklopédikus memóriája van, képes emlékezni a képekre, de bármilyen változás - és ennyi, kábulat keletkezik.
- Négyéves koromra kiképeztem az olvasásra és a számolásra, hétéves koromban pedig a harmadik osztályba kerültem. Általánosságban elmondható, hogy később könnyű volt tanulmányozni, de problémát jelentett a két évvel idősebb osztálytársakkal való kommunikáció. Ugyanakkor elmondhatom, hogy végül nem lettem nagy tudós, egyenetlenül tanultam. Sok minden könnyű volt, és nem igyekeztem elsajátítani őket. De másrészt, ahol erőfeszítéseket kellett tenni, ott nem tettem meg, mert nem volt ilyen szokásom."
Visszajelzés olyan személytől, aki tapasztalta Glenn Doman módszertanának hatását. Problémák a kommunikációban, a készség hiánya a munka és a verejtékezés érdekében. Ugyanakkor nehéz vele nem egyetérteni abban, hogy „a gyereket„ jó embernek tanítani”sokkal fontosabb, mint zseninek tanítani. De itt sem Doman technikája, sem a játék technikája nem segít”.
A rendszer elemzése
Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája megkülönbözteti a gyermekeket veleszületett tulajdonságaik szerint. A tulajdonságokat a természet adja meg nekünk, de tartalmuk az adott gyermek életkörülményeitől függ.
A szülők a személyiségfejlődés első és legfontosabb szakaszában nyújtják a legjobb feltételeket természetes potenciáljuk kiaknázásához, vagy sem. Nyilvánvaló, hogy a korai fejlődés mindenképpen jobb, mint a szülői megértés és közöny a gyermeke iránt, de próbáljuk megérteni Glenn Doman korai fejlesztési módszerének lényegét.
Kinek hasznos és kinek működik?
Szerencse elve
Először is, vizuális vektorral született gyermekek számára működik. Más gyerekeknek különböző érzékeny területeik vannak. Például dermális gyermekeknél az erogén zóna (a legérzékenyebb) a bőr, a szagló embereknél - a vomeronasalis szerv, a hang szakembereknél - a hallás stb.
A vektorok ismerete lehetővé teszi, hogy pontosan és hatékonyabban befolyásolhassa a gyermek fejlődését. Tehát egy masszázs tanfolyam jó ösztönzés a baba fejlődéséhez. A bőrbaba, miután észrevehető lépést tesz fejlődésében.
A látvány szempontjából pedig nincs semmi jobb, mint meglátogatni a gyönyörű helyeket, megnézni a fényes, gyönyörű képeket, rajzolni az öröm kedvéért.
A gyermek belső világának világos megértése nélkül véletlenszerűen járunk el, így még Glenn Doman egyszerű tanácsa sem működik minden gyermek számára. Például a gyerekek nagyon különböző módon reagálnak a tanulókártyákon keresztül történő tanulásra, és eltérő eredményeket mutatnak.
A dermális gyermek számára fontos az újdonság elve, ezért az első órákat durranással veszi, anya látja pozitív reakcióját. De telik egy kis idő, és belefárad az órák monotóniájába és a kártyák monotonitásába, elvonja a figyelmét, másra kapcsol.
Azt kell mondanom, hogy a bőranya is unja a kártyákkal való foglalkozásokat, a Doman által előírt szigorú módszer szerint. Elkezdi keresni a lehetőségeket, és új felhasználási módokat talál ki. De az anális anyák megpróbálják gondosan betartani az összes ajánlást, hogy minden az eredeti legyen - tökéletes.
Egy anális gyermek számára a kártyák gyors megjelenítése nem eredményez semmit, sokáig és átgondoltan kell mérlegelnie a kártyát, hogy tisztázza az érthetetlent.
Így Glenn Doman megközelítésének lehet némi hatása, vagyis az eredménye, ha a gyermeknek vizuális vektora van, és az anya "beállítja" a technikát a baba jellemzői szerint. De…
Mindennek megvan a maga ideje
A szülőknek szem előtt kell tartaniuk, hogy Glenn Doman kártyáival való tanulást nem egy ilyen korú gyermekkel kell elvégezni. Számára korai életkorban sokkal fontosabb, hogy saját kezűleg sajátítsa el a körülötte lévő világot, és ne engedelmesen üljön a sarokban és ne menjen át kártyákon.
A felnőttekkel való interakció az órák pluszpontja, azonban a hatás főleg az intellektuális zónára hat, és a korai életkorban a legfontosabb a szocializáció. Az óvodában a gyerekekkel folytatott órák Glenn Doman kártyáinak felhasználásával csak kiegészítést jelenthetnek a kognitív tevékenységek megszervezésében, semmi több.
Ha a gyermek nevelői lelkesek testi fejlődésében, akkor egy halom izomot szerez, ha az értelmi értelemben is - sok tudást, de a gyermek csak akkor válik személyiséggé, ha iskolázottan és a társaival élő kommunikációban él.
Ezért látjuk a szülők és maguk a felnőtt gyermekek válaszaiban, akikkel Glenn Doman módszere szerint tanultak, sajnálják, hogy az élet nem hoz olyan elégedettséget, mint amire számítani lehetett. Megemlítik a más emberekkel való kommunikáció és kapcsolatépítés nehézségeit is. Elvesztegetett idő Ha intellektuálisan zsenik voltak gyermekkorukban, és még most is magas szintű intelligenciával különböztetik meg őket, akkor társadalmilag sok „domanov gyermek” a „Mowgli” szélén maradt - megijednek a kollektívától.
Meg kell értenie, hogy a gyermeknek teljes körű kommunikációra, interakcióra és nem feltétlenül játékra van szüksége, ez lehet közös munka, kézművesség, bármilyen tevékenység egy csapatban. A képek arról, hogy mi az élet, nem elegendőek ahhoz, hogy tudjuk, mi az élet. A gyermek ekkor nem a képeken szereplő emberekhez és állatokhoz, hanem a valódi és az élő emberekhez fog alkalmazkodni.
Ugyanez mondható el az agyi bénulásban szenvedő gyermekekről. Számukra ez a technika a világba való betekintés módjává válhat, de csak bizonyos módon. Ha lehetséges, szocializálódni kell a társadalomban. Ahogy telik az idő és a fáradság, vigye őket osztályokba delfinekkel, lovakkal, ne hagyja, hogy bezárkózzanak és létrehozzák őket, bár kicsiek, de baráti körüket. Soha nem lesz senki számára jobb tanár, mint maga az élet és a körülötte lévő emberek.