Cecile Lupan korai fejlesztési módszertana
Cecile Lupan gyermeknevelési módszertanának népszerűsége a szülők körében azzal magyarázható, hogy egyszerű, hozzáférhető nyelven íródott, elragadja a szerző őszinteségét, élő példáit és őszinte hitét a gyermek korai fejlődésének hatékonyságában.
Előbb vagy utóbb Cecile Lupan francia színésznő könyve "Higgy gyermekében" a szülők kezébe kerül, akik érdeklődnek a korai gyermek fejlődésének módszerei iránt.
Vegyes véleményeket vált ki: valaki lelkesen kezdi átültetni Lupan tanácsát a saját gyermeke életében, míg valaki "ezeregy" hibát talál a javasolt tanítási és gyermeknevelési módszerben.
Próbáljuk meg kitalálni, melyiküknek van igazuk, felhasználva az emberi megismerés modern eszközét, amelyet Jurij Burlan „Rendszer-vektor pszichológia” képzésén adnak meg.
A szerzőről
Cecile Lupan 1955-ben született Belgiumban, színésznői hivatást kapott és sikeresen szerepelt a belga színpadon. 1981-ben kislányával a karjában Amerikába követte férjét. Ott ismerkedett meg Glen Doman korai gyermekkori fejlődésének módszerével, és tesztelte gyermekein. Valójában a Lupan-technikát sikerült a gyakorlatban megvalósítani, finomítani Doman módszerével.
Cecile azzal magyarázza a korai fejlődés iránti személyes valódi érdeklődését, hogy azt akarta, hogy lányai fizikailag egészségesek és intellektuálisan fejlettek legyenek. Emellett eszébe jutott keserű tapasztalata: "A tanulmányi teljesítmény szempontjából az utolsó voltam az osztályban, mert … nehezen tudott olvasni." A szülők bevontak egy pszichológust, elkezdtek több időt szentelni neki, és ennek eredményeként Lupan legyőzte az iskolai nehézségeket. És milyen anya nem akarja megvédeni a gyermekeket az őt ért nehézségektől?
Cecile teljes szívéből szereti a lányait, és arra a gondolatra jut: "Ha életet tudok adni egy embernek, akkor miért kell a legnagyobb öröm, ha gyermekemet bemutatom a tudás világának, másoknak (akik természetesen ezt érezni fogják) kevesebb, mint én)?"
Lupan önzetlenül belemerül a gyermeknevelésbe. Leírta a kicsik megfigyelésének eredményét, eredményeiket a Cecile által kifejlesztett logikai, számolási, olvasási, úszási programok elsajátításában.
Cecile Lupan módszertanának népszerűsége a szülők körében azzal magyarázható, hogy egyszerű hozzáférhető nyelven íródott, magával ragadja a szerző őszinteségét, élő példáit és őszinte hitét a gyermek korai fejlődésének hatékonyságában.
A módszer fő posztulátumai
Cecile Lupan "Higgy a gyerekedben" című könyve két részre oszlik: "Családi élet - a legizgalmasabb kaland" és "Gyakorlati útmutató". Részletesen megvizsgálja a csecsemők fejlődését az első életévben, a gyermekek fizikai fejlődését, az olvasás, a logika, a számolás, a tudomány és a művészet tanításának módszerét. Ugyanakkor, ellentétben Glen Doman módszerével, nagy figyelmet fordítanak a gyermek egyéni sajátosságaira, lelkére és szívére.
Cecile azt javasolja a szülőknek, hogy tartsák be a következő szülői elveket:
1. Fenntartja a gyermek felmerülő érdeklődését.
2. Vegyen részt úszásban, "merülésben" születésétől fogva.
3. Minden nap énekeljen a gyermeknek, sétáljon, végezzen masszázst, tornát, nézzen együtt képeskönyveket, tanuljon kártyákat.
4. Nagy figyelmet fordítson a csecsemő életének első évében bekövetkező fizikai fejlődésére, amely hozzájárul a jövőben az értelme magas szintű fejlődéséhez.
Cecile Lupan. Mit kell tudni a szülőknek egy gyermekről?
A gyermeknek látnia kell a felnőtt iránti érdeklődést és a közös tevékenység iránti vágyát. Ugyanakkor „gyakrabban kell magára hagyni a gyermeket, és meg kell engedni, hogy a saját üzletét folytassa”.
De ha a szülők gyermekeikkel vannak, akkor a legtöbbet kell kihozniuk az időből, fényesen, érzelmileg, gazdagon kell tölteniük. Ösztönözniük kell a gyermekek minden erőfeszítését, örülniük sikereiknek. Fenntartja a gyermekek kíváncsiságát újszerűséggel, ne próbálja ki gyermekét.
Cecile Lupan meg van győződve arról, hogy a gyermek mindenekelőtt „még jobban szeret, mint cukorkát enni” tanulni. A gyermekek számára azonban a tanulás játék. Annak érdekében, hogy a tanulás iránti érdeklődés ne haljon el, időben le kell állítania a játékot, mielőtt a gyermek belefáradna.
Fontos, hogy a csecsemő „ne legyen elegem”, és az „éhség” érzésével hagyja el a „tudásasztalt”, hogy „többet” akarjon.
A gyermekeknek fejleszteniük kell az önbizalmat, ehhez nem szükséges eseményeket erőltetni (a gyermekben fejleszteni azt, ami még nem érett), és mindenképpen azzal az elemmel kell befejezni az órákat a csecsemővel, amelyben jó.
A fő tanács, amelyet Cecile Lupan ad a szülőknek, hogy minél korábban fedezzék fel gyermekük gyermekkorának csodálatos világát, az az, hogy egy embert látnak benne.
„Aki már csecsemőjének születésétől fogva úgy tekint rá, mint egy már kialakult emberre, és nem lárvára, sokat és világosan beszél vele, bemutatja a körülötte lévő világnak, megmagyaráz mindent, ami véletlenül elmúlik tekintete előtt; valaki, aki tisztelettel bánik gyermekével, ösztönzi a legkisebb erőfeszítést, örül a legkisebb sikernek, arra ösztönzi a gyermeket, hogy tegyen fel kérdéseket és lelkesen válaszoljon rájuk - egy ilyen ember már megtette a fő dolgot. Nagyon fontos ezt megérteni, mielőtt továbblépnénk …"
Szisztémás következtetés
A Cecile Lupan-módszer egy kísérlet a lányainak a Glen Doman-módszer individualizálására. Gyakorlati útmutatása, a gyermekek születésétől iskoláig tartó tanításának és fejlesztésének kidolgozott módszerei az olvasás, a logika, a számolás, a történelem és a művészet szempontjából érdekes, mint a szülői tapasztalatok tanulmányozása.
Eközben maga Cecile azt mondja, hogy könyve csak ajánlások, és nem pontos utasítás a cselekvésre. Minden szülőnek meg kell választania azokat a módszereket, amelyeket saját gyermekének nevelésénél fog használni, figyelembe véve egyéni sajátosságait.
Ha eltávolítjuk a csecsemőkori úszásról szóló fejezeteket, akkor Cecile tanácsai általában nem sokban különböznek a szovjet tanárok óvodások oktatásával kapcsolatos ajánlásaitól.
Nem szabad megfeledkezni arról, hogy Cecile Lupan fejlett bőr-vizuális nő (ezt színésznői hivatása is bizonyítja), ezért a gyermeknevelés folyamatát saját vágyainak és szükségleteinek prizmáján keresztül érzékeli. Tehát nagy figyelmet fordítanak a csecsemő rugalmasságának fejlesztésére. Azonban nem minden gyermek születésétől fogva rendelkezik hasonló tulajdonságokkal a fejlődésük érdekében. Olyan fejlesztés, amely természeténél fogva nem létezik, nagy hiba.
Például az anális gyerekeket nem ruházzák fel mozgékonysággal, kecsességgel, rugalmassággal, de segítőkészek, szorgalmasak, alaposak.
A Lupan-módszerben sok olyan gyakorlat van, amely a tapintási érzékelés és látás fejlesztését célozza, ami szintén nem alkalmas minden gyermek számára. Ezek dermális gyermekek, érzékeny és finom bőrrel felruházva, új tapintási érzéseket, stroke-ot, masszázsokat élveznek, az análisok pedig szeretik a különféle "öleléseket". A vizuális gyerekek gyönyörű képeket, gyönyörű dolgokat élveznek, amelyek körülveszik őket. A veleszületett tulajdonságok kialakulásához az élénk színek és az új benyomások fontosak számukra. Az egészséges gyerekek közömbösek maradnak az ilyen tevékenységek iránt a vizuális érzékelés fejlesztése érdekében, számukra valami egészen más lényeges.
A helyes posztulátum ebben a módszertanban az, hogy Lupan megérti a gyermek hiányának révén történő befolyásolásának fontosságát. Mindannyian arra törekszünk, hogy pótoljuk hiányainkat. A gyermek helyes fejlődése magában foglalja hiányosságainak helyes kialakulását. Például, amikor könyvet olvasnak egy anális-vizuális gyermek számára, úgy tűnik, hogy a szülők véletlenül elterelik a figyelmüket (fontos, sürgős ügyek), ne olvassák el őket a végéig, ezáltal vágyat keltve számára, hogy megtanuljon olvasni és befejezze az érdekes történetek olvasását az övé.
Cecile módszerének az a fájdalmas pontja, hogy nincs pontos ismerete annak érdekében, hogy megkülönböztesse a gyermekeket veleszületett tulajdonságaik szerint. Megfigyelésére támaszkodik, amely, mint tudják, nem mindig működik, sőt, néhány anyának egyáltalán nincs.
Ezenkívül a szülők nagyon gyakran, a gyermekük korai fejlődését választva, célul tűzték ki, hogy "nem marhát nevelnek", "a lehető legnagyobb tudást már korán fektetik be a siker biztosítása érdekében a jövőben", "álmaikat megvalósítják". igaz." Maga a gyermek, vágyai, szükségletei a háttérben maradnak.
A korai fejlesztési módszertan megválasztása, a testgyakorlás tartalma és gyakorisága mind a szülőkre marad. És csak sejtik a gyermek jellemzőit, érintéssel járnak el olyan súlyos kérdésben, mint az oktatás. Sejtés a kávézaccon. Rulettet játszanak saját gyermekük sorsával.
Jacques Desjardins helyesen mondta: "Nem azt tanítod, amit te magad is tudsz, hanem azt, amit te magad vagy."
Meg kell jegyezni, hogy mint a legtöbb korai fejlesztési módszerben, Cecile Lupan módszere sem a szocializációra koncentrál, mint az óvodások fő feladatára. Ha megnézzük Cecile lányainak rendjét, nyilvánvaló, hogy a napi három óra, a negyedik életévtől kezdve, nem elegendő ahhoz, hogy a gyermek óvodában maradjon. Ez alatt az idő alatt a gyereknek nincs ideje besorolni a gyermekcsoportba, vagyis megérteni a társadalomban elfoglalt helyét, szerepét, értékét, nem vesz részt spontán gyermekjátékokban, ahol különféle társadalmi szerepeket játszanak.
Így az intellektuális fejlődés iránti elfogultság negatívan befolyásolja a társas kommunikációs készségek fejlődését, a csapatban való interakció tapasztalatait. Ennek eredményeként kapunk egy tehetséges, széles látókörű gyermeket, aki tud olvasni, írni, számolni, úszni, de nem képes kapcsolatot kialakítani a társaival.
Gyakran egy fiatal csodagyerek, miután meghallgatta a tanárokat és a szülőket, lenézi a többi gyereket, ami nem járul hozzá a csapatba való befogadásához. Egy kitaszított, értelmiségi nem adapter sorsa - ezt a szülők néha elfelejtik! - az a véglet, amely akkor válhat valósággá, ha a kisgyermek nevelésének prioritása nem a szocializáció, mint az adott kor sürgős feladata, hanem az intellektuális képességek fejlesztése.
Tehát, amikor Cecile Lupan korai fejlesztési módszeréről van szó, vigyáznia kell. És a lényeg nem az, hogy "meg kell őrizni a kicsik gyermekkorát", nem az, hogy Cecile lányai nem lettek Nobel-díjasok, hanem az, hogy képesek voltak elválasztani a búzát az pelyvától.
A szülőknek először is meg kell érteniük gyermekük veleszületett jellemzőit, hogy kiválaszthassák a szükséges gyakorlatok tartalmát, nehogy megpróbáljanak "sasolni" egy kacsát - amúgy, mint tudják, egy szerencsétlen kacsa felnő.
Hatékonyan használhatja a Cecile technika speciális gyakorlatait, ha ismeri gyermekének veleszületett tulajdonságait. Akkor nem csörömpöl az edényekkel a hangos gyermek felett, "fejleszti a hallását" (imádja a csendet), nem fogja megijeszteni az anális gyermeket az újdonság faktorral, és nem engedi, hogy befejezze a megkezdett munkát (az anális emberek merev psziché, nehéz alkalmazkodni a változásokhoz, minden új stresszt okoz számukra).
Minden gyermek határozottan egyéniség és megérdemli az egyéni megközelítést. És jobb, ha nem véletlenszerűen cselekszünk, és nem vakon másoljuk le valaki más (bár sikeres tapasztalatait), hanem a modern pszichológia adatai alapján.
Másodszor, a szülőknek ismerniük kell a tényleges feladatokat a gyermek felnövésének minden szakaszában. Mindennek megvan a maga ideje, és fontos, hogy ne késlekedjen, időben teremtsen feltételeket a gyermekek sürgős szükségleteinek kielégítésére.
A felnőttekkel folytatott kommunikáció számos problémát megold, különösen jótékony hatással van a gyermek mentális képességeire, gazdagítja a szókincset, lehetővé teszi, hogy korábban megtanuljon olvasni, fejlessze a logikát, ismereteket adjon a körülötted lévő világról, de ami még ennél is fontosabb, három évesen, kommunikáció társaikkal.
Csak a gyermek természetes tulajdonságainak megértése, a hiányosságok helyes kialakításának képessége a fejlődéséhez, az életkori sajátosságok és feladatok ismerete segít a szülőknek abban, hogy férfivá és boldoggá neveljék.
