Tevékenységek fejlesztése gyermekek számára hangvektorral. 2. rész: Iskolai tanterv fiatal zsenik ellen
Az iskolában a hangos gyermeknek bizonyos nehézségei vannak. Egy kicsi, hangos ember gyakran próbálja elkerülni az osztálytársakkal való érintkezést, nem akar kommunikálni egyenlőtlen gondolkodású társaikkal, amit a tanárok összekevernek a félénkséggel …
1. rész: Hogyan ne hagyja ki a zsenialitást?
Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája azt mondja, hogy nyolc különböző típusú (halmaz) veleszületett tulajdonság, vágy, képesség határozza meg az emberi gondolkodást. A rendszer-vektor pszichológia az ilyen típusú veleszületett mentális jellemzőket vektoroknak nevezi. Közülük négy tartozik az alsó vektorokhoz: húgycső anális bőr, izmos; és négy a felsőig: vizuális, hang, szóbeli, szagló. Ebben a cikkben megvizsgáljuk a gyermekek hangvektorral történő tanításának jellemzőit.
Az iskolában a hangos gyermeknek bizonyos nehézségei vannak. Egy kicsi, hangos ember gyakran próbálja elkerülni az osztálytársakkal való érintkezést, nem akar egyenlőtlen gondolkodású társaival kommunikálni, amit a tanárok összekevernek a félénkséggel. Ha egy ilyen gyermek viszonylag magas tehetséggel rendelkezik az anyag elsajátításához az osztályteremben, akkor az elszigeteltséget „megbocsátják”. Ha pedig nem, akkor a tanár határozottan azt tanácsolja a szülőknek, hogy lépjenek kapcsolatba egy pszichológussal. Ritkán fordul elő, hogy egy egészséges gyereknek az iskolában nincsenek feliratozva ezek a végletek: zsenialitás vagy retardált.
A gyermek kapcsolata könnyen fejleszthető, ha oda irányítja, ahol más hangos gyerekekkel találkozik: egy zeneiskolába, egy irodalmi körbe vagy más, a hangmérnök törekvéseivel összhangban álló gyermeki érdekcsoportokba. Ott könnyebben megtanulja, hogyan lépjen kapcsolatba más gyerekekkel, megbeszélve azt, ami érdekes egy kortárscsoport számára.
Gyermekek tanítása otthon: inkluzív szülői vagy társadalmi nélkülözés?
Gyakran a szülők, észrevéve az egészséges gyermekek kiemelkedő képességeit, megpróbálnak "segíteni" fejlődésükben. Először is (néhányan hároméves kortól kezdve) az alvás és az evés mellett folyamatosan töltik az oktatási szabadidőt, megvédik a gyereket az "utca negatív hatásától" és a "rossz" kommunikációtól a "zsenialitással". "társaik. Addig a pontig, hogy az iskolai végzettség külső tanulmányra redukálódik, és 18 éves koráig minden időt csak a tudás gyorsított fejlesztésére fordítanak.
A megfelelő szakemberek számára ez a megközelítés veszélyes, mert figyelmen kívül hagyja a társadalom alapvető alkalmazkodási képességeit. A veleszületett egocentrizmus nem engedi, hogy a hangmérnök, aki kezdetben már magában és gondolataiban zárt, kapcsolatot teremtsen a körülötte lévő világgal. És akkor a gyermek egyedül marad a saját zsenialitásának hamis érzékelésével. Ezt követően ez tinédzser depresszióhoz vezet.
Egészséges gyerek és iskola. A preferenciák jellemzői
Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája szerint csak akkor lehet segíteni a gyermeket veleszületett tulajdonságainak fejlesztésében, ha időben megkapja a társai körében a szocializációs készségeket. Bármennyire is bánik a gyerek zajos osztálytársaival, iskolába kell mennie, miközben az iskolai tantervből nem hiányzik, ami elősegíti veleszületett tulajdonságainak fejlesztését. Az irodalom és a nyelv folyamán számára a legfontosabb a klasszikus irodalom, amely az iskolai tanterv alapja.
Az iskolában is a kis hangzással rendelkező tanulók öntudatlanul érezhetik, hogy nincs értelme az anyanyelvüknek, amelynek keresése mentális. Majd keresni fogják az idegen nyelvek jelentését (gyakran nem egy, hanem egyszerre több nyelvet sajátítanak el). Végül is "hány nyelvet tudsz - annyiszor vagy ember". Vagyis a hangmérnök az emberiség számára közös jelentéseket keres a különböző nyelvek szavaival.
Általában azokat, akik aktívan foglalkoznak a filológiával és az idegen nyelvekkel, megkülönböztetik a matematikai gondatlanság. Nem arról van szó, hogy nem értik a "logikát", nem akarják alkalmazni, próbálva a betűjelek mögött rejlő jelentések megfejtésére korlátozódni. A matematikai tudományágakban az ilyen gyerekek lemaradnak, de sokat érnek el a filológiában. De azok, akik aktívan foglalkoznak a fizikával, "szövegírókká" válnak, elhaladva a vers és a zene elsajátításával.
Gyerekek oktatása hangvektoros egzakt tudományokkal
A logikai játékok, így fejlesztik a bőrgyermekek képességeit, gyorsan unalmassá válnak a hangos szakemberek számára. A megoldás több lépésében a fejükbe ugrva azonnal megtalálják a választ, ami után őszintén szólva unatkoznak. Jelzésüket helyesen kell megérteni: nem elbizakodottak társaik előtt, de valóban képesek többre, és elméjüknek megfelelő terhelésre van szükségük.
Az aritmetikát a hangmérnök nemcsak számlának tekinti, ahol minden számjegyhez bizonyos számú "alma és körte" tartozik, hanem egy bizonyos kódként is. A hangos gyerekek - az elsők és az egyetlenek - oldják meg a megnövekedett komplexitású iskolai problémákat számokkal, vagyis olyanokkal, ahol a számok pozitív és negatív értékeit egyaránt figyelembe veszik.
A hangintelligencia képes elvont módon érzékelni a környező világot, figyelembe véve annak minden változását és átalakulását. Vagyis a hangmérnöknek mindegy, hogy milyen számokat használ - két- vagy ötjegyű, a művelet továbbra is fontos számára: szorzás, osztás stb. Ezek a gyerekek azok, akik könnyedén megsokszorozzák a számukat, és megdöbbentik a körülöttük élőket. A hangtudósok számára ez nem jelent problémát, az intelligencia normális fejlődésével nem nehéz elsajátítaniuk az iskolai tananyag mind a 10 matematikai műveletét.
A hangos gyermek számára a legkönnyebb a kvantitatív képekről a speciális megjelölésekre váltani, a valódi "2 turista 3 órát sétálva" helyett az absztrakt 2x-et t = 3-nál. Az átalakulások gyors asszimilációjának képessége az absztrakt kategóriákban a gyermeket az osztály "matematikai zsenijévé" teszi, és jobb, ha továbbtanul egy fizika és matematika órán vagy líceumon.
Matematika, fizika, programozás
A valószínűségelmélet az audio szakemberek iskolai tantervének csúcsa. Rajtuk kívül senki sem érti és érti. Az absztrakt intelligencia lehetővé teszi számunkra, hogy az események valószínűségének és relativitásának kérdését egészen más módon közelítsük meg, mint a többiek, a valószínűségekkel utalva az egyik kiváltó ok, vagyis a valóság következményeinek multivariáns voltára.
A matematika valószínűsége és a fizika relativitáselmélete sok egészséges elmét foglalkoztat és fejleszt a nem élő fejlettségi szinten belül. Nem nehéz megbizonyosodni arról, hogy a hang intelligenciája mennyire hajlamos a valószínűség elméletére - hagyja, hogy a gyermek megpróbálja megoldani a gyermekek Einstein-problémáját. A gyermek már az iskola előtt elsajátíthatja az első készségeket a hang számos lehetséges változatának megértésében - például sakkozni.
A fizika közvetlen kezdeményezés a hangos gyermek veleszületett képességeinek megnyilvánulásában és fejlesztésében. A környező világ megismerése a legalapvetőbb szinten lehetővé teszi a gyermek számára, hogy elsajátítsa az alapvető készségeket, miközben átfogja az ismeretek új elvont területeit. Ma a fizikából a kis hangtudósok szinte azonnal "átugranak" a virtuális világ megértésébe a programozás, a hálózatépítés és más internetes szférák területén. És ha a jelenlegi generáció ezt pubertás után tette, akkor a mai óvodásokat a fizikanál korábban érdeklik a programozási nyelvek.
Serdülőkori problémák
Amikor lehetetlen magányban és csendben lenni, a jó hangú gyermek gyakran kezd lemaradni az iskolai tananyagtól. Az állandó zaj, sikolyok, legrosszabb esetben és a gyermek sértései oda vezetnek, hogy visszahúzódik önmagába, el van kerítve a külvilágtól. Ez káros hatással van az információk érzékelésének képességére, vannak "lefagyások", gyakran - visszavonulás a virtuális világba. De 16 éves kora előtt a helyzet javítható. A ház csendje azonnal megkönnyíti a gyermek állapotát. Ismerve egy kicsi, egészséges ember mentális jellemzőit, teljesen tudatosan tudatosan koncentrációra kényszerítheti.
Az egyes vektorok tulajdonságai között vannak olyanok, amelyek helytelen megközelítéssel korlátozzák az emberi fejlődést. A hangos szakemberek számára ez az "Achilles-sarok" önközpontúság. Az elme sajátosságának belső érzése szándékosan elképzelhetetlen arányokba fújódik. Zseninek érzi magát a hangos tinédzser egyszerűen nem akar többet tanulni és megérteni, hiszen már „mindenki felett áll”.
Az önközpontúsághoz kell fordulni ahhoz, hogy egy ilyen tinédzsert összpontosítson. Az a tény, hogy bizonyos szempontból nem a legokosabb, arra kényszeríti, hogy elmélyüljön a témában és elgondolkodjon rajta. Az ilyen felfedezéseket el kell kezdeni kicsiben, mert kényelmetlenek a hallható egotizmus miatt. Fontos, hogy ez a kellemetlenség kezelhető legyen egy tinédzser számára.
A hangvektort az alsó vektorok állapota is befolyásolja - ezek határozzák meg mozgásképességünket. Így például az anális vektor sérülései vagy a bőr vektor fejletlensége miatt az ember nem tudja teljes mértékben felismerni a hangintelligencia lehetőségeit. Ebben az esetben ügyelnie kell az alsó vektorok állapotára, különben minden olyan kísérlet, amely hozzájárul az elme munkájához, lezárássá és depresszióvá válik.
A gyermekek tanítása. Hogyan lehet fejleszteni az elvont intelligenciát?
A modern iskolai tanterv nem képes a hangos gyermek elvont intelligenciájának teljes potenciálját kiaknázni. A később megsértett feltételezésekre épülő szakterületek tanfolyamai gátolják a hangmérnök fejlődését.
Egyszerűsítések (a kevesebb nem osztható többel - 2. évfolyam, nem lehet osztani nullával - 5. évfolyam, nincs gyökér a negatív számhoz - 7. évfolyam, szótag nélküli átvitel lehetetlen stb.) A maradék hét vektor gyermekei számára az anyag hozzáférhetőbb, de nem a hangos babáról szól. Például a bőrgyerekeknek könnyebb logikus módon az ellenkezőjéről haladni, és az anális gyerekeknek is könnyebb, ha meghatározott cselekvési irányt jeleznek nekik. De ezek az "oktatási létra fokozatai" korlátozzák az egészséges gyerekeket.
Az absztrakt intelligencia sokféle megoldást tud találni egy adott probléma megoldására, például egy elágazó fát, amely egy gyökérre (okra) támaszkodva számos ágban növekszik (eredmények). Minél fejlettebb a koncentráció képessége egy egészséges gyermeknél, annál több megoldási módot tud fedezni a javasolt probléma megoldására. A hatókör élesen szűkült, ha olyan korlátozásokkal hívják fel rá a figyelmet, amelyek valójában nem léteznek. Ehhez társulnak anekdotikus helyzetek az iskolai tanárokkal, akiket a programot megelőző, hangos gyerekeknek gyakran nem tekintenek elég okosnak.
Képzés: az információk helyes bemutatása a siker kulcsa
Az audio szakember számára az anyag bemutatásának legjobb módja az, amit a közép- és középiskolában a legképzetlenebb megközelítésnek tekintenek: írjon egy feladatot a táblára, és hagyja, hogy a gyermek gondolkodjon rajta egy darabig. Kiegészítheti a feladatot hasonló egyszerűbb megoldásokkal, de nem teljesen analóg módon (különben túl könnyű lesz megbirkózni a feladattal).
Az ilyen módszereket a hangos professzorok gyakran preferálják az egyetemi tantermekben, saját tapasztalataik alapján a csoporttal. A speciális matematikai iskolák is ezt a megközelítést alkalmazzák, elvontan leírva egyes funkciók alapvető tulajdonságait, és azonnal továbblépnek a gyakorlathoz. Ezt az alapelvet más tudományterületeken és otthon is meg lehet alapozni: nem kell egyszerű igazságokat rágni egy ép gyermeknek, elég, ha azokat általános értelemben jelöljük. A további spekuláció az ő feladata, de az eredményt még egyszer ellenőrizni kell.
A hangos gondolkodás nagy mennyiségű kapcsolatot tartalmaz egyes események között, energiaigényes és nagy koncentrációt igényel. Nem meglepő, hogy a gondolataikra összpontosítva ezek a gyerekek elfelejtenek enni, megkötik a cipőfűzőjüket, és előfordulhat, hogy nem is veszik észre azonnal a lámpa piros fényét. De ennek az intelligenciának köszönhetően a megbízható tudósok globális gazdasági modellekké és kvantumfizikusokká válnak. A kvantumfizika és a fejlődés géntechnológiája ma az utolsó ágak, amelyeket még nem tanulmányoztak teljes körűen, és amelyek érdeklik a hangmérnökök kíváncsi elméjét. De nem sokáig.
Virtuális valóság. Hogyan kerülhető el a függőség
A hangmérnök fejlesztésében számos veszély rejlik, különösen a modern világban. Csak egy szonikus gyermek szentelheti teljes életét a számítógépes játékoknak. A játékos "megszokja" a virtuális valóságot, amely teljesen helyettesíti a valódit. A magas zajszint, az anyával és más emberekkel folytatott kommunikáció negatív érzelmei arra késztetik a szonikus gyereket, hogy el akar menekülni egy másik „életbe”, ahol ez nem fog annyira fájni.
A hangmérnök öntudatlanul kitalálja, hogy csak az egyik hanghullámot lehet elnyomni a másikkal, és a fejhallgatóban található zenével gyorsan elzárja a fájdalmas zajt. Minél fájdalmasabb egy hangzó ember a szavaktól, annál intenzívebb a zene. Ugyanez a helyettesítés fordul elő a valóságnál is - a gyermek fej nélkül megy a számítógépes játékokba. Ennek a repülésnek az a veszélye, hogy a virtuális világ különleges felfogása, ahol nincsenek erkölcsi vagy erkölcsi korlátozások, átkerül a környező valóságba. Az embereket kezdik virtuális babákként felfogni, amelyek eltávolítása semmibe sem kerül, mint egy "lövöldözőben".
Hangmérnököt nehéz kihozni ebből az állapotból, de lehetséges. Biztosítsa gyermekének hangos kényelmét - csendet és megértést, változtassa meg a napi rutint, és más virtuális lehetőségek felé terelje. Természetesen a szülők azt akarják, hogy a gyermek azonnal abbahagyja a napi 8-10 órás játékot, de egy ponton ez a szokás nem múlik el.
Miután "itt" biztosította a fejlesztő szabadidőt, először "ott" kell megfelelő pótlást kínálni. A fiúk „lövészei” és a lányok „családi életszimulációi” helyett átállhat szórakoztató történelmi és detektív küldetésekre, nem kevésbé jó grafikával és ami a legfontosabb, a várt erőszak nélküli befejezéssel.
Egészséges baba. A gyermek- és serdülőkori tanulási problémák megelőzése
Az iskolai tanterv számos szükséges tudást és készséget nyújt a gyermek életének legfontosabb és legmegfelelőbb időszakában. Itt a tanulás és a szülői kéz a kézben jár, de az iskolában kínált információk nem elegendőek a jó gyermek igényeinek kielégítéséhez.
A felnőtt kinézetű gyermek és felnőtt kérdések már 4-5 éves korától kezdve öntudatlanul keresik a jelentést, ami a fent leírt kedvező esetekben a tudományba taszítja, de ott sem biztos, hogy megtalálja azt, ami keresni. Önmagát hallgatva, más emberek életét megfigyelve a gyermek önkéntelenül is kérdéseket tesz fel az illetővel, gondolataival, bizonyos cselekedetek és események okaival kapcsolatban. Gyakran nem találva válaszokat, a hangmérnök már előre megérzi létének értelmét és végzetét. És ezt a világismeret hiányát sem az iskola, sem az intézet nem pótolja.
Egy jó hangú tinédzser messze eljuthat kérdéseivel. Néha olyan messze van, hogy a szülő többé nem tudja visszatérni a normális, megfelelő életbe. Annak megakadályozása érdekében, hogy ez bekövetkezzen, tudnia kell arról, hogy bizonyos emberi vágyak honnan erednek, miért viselkednek az emberek ennyire másképp és mi vezérli őket. Egy tinédzser megértheti e világ iránti igényét és feladatát a körülötte élők és szülei között Jurij Burlan ingyenes online rendszeres vektorpszichológiai képzésén.
Az osztályteremben megszerzett információk a tinédzsernek olyan válaszokat adnak, amelyek gyakran zavarják a szülőket: "miért vagyok itt", "miért történik ez" és "mit kell tovább tenni". A szisztémás vektorpszichológia alapfogalmainak ismerete megelőzi a tizenéves depressziót és az öngyilkosságot.
A rokonoknak nem kell kételkedniük abban, hogy a jó gyermek potenciális zseni. Ezt a természet adja neki. De hogy ilyen lesz-e belőle, képes lesz-e fejleszteni és megvalósítani a veleszületett tulajdonságokat, nagyrészt rajtad múlik.
